大学教学论题库(400题) 单选题共204题
1（ ）是教学论学科中的一个核心概念。
A. 教学方法 B. 考试 C. 教学目的 D. 教学
2大学教学具有从正式的学校教育向（ ）和学习社会化阶段过度的性质。渡 A. 函授学习 B. 继续教育 C. 终身学习 D. 成人教育
3大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（ ）。 A. 意义建构活动 B. 接受知识 C. 情感交流 D. 社会交往 4在大学教学过程中，大学生在（ ）的基础上掌握一定的专业知识和技能。 A. 人文教育 B. 生活教育 C. 通识教育 D. 爱国教育 5（ ）是大学教学的生命线。
A. 本科教育 B. 专业化 C. 研究生教育 D. 通识化
6（ ）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。 A. 通识教育 B. 专业教育 C. 军事教育 D. 民主教育 7大学的责任就是将（ ）和经验结合起来。 A. 知识 B. 想象力 C. 技能 D. 修养
8现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是（ ）的重要基础。 A. 人文教育 B. 民主政治 C. 科学精神 D. 实践活动
9（ ）认为：学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 A. 布鲁纳 B. 维果茨基 C. 牛顿 D. 爱因斯坦 10教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（ ）。 A. 教师 B. 学生 C. 教具 D. 课程 11大学教学的主要社会价值之一是（ ）。
A. 大学教学具有直接促进科技进步的价值 B. 大学教学具有社会服务价值 C. 大学教学具有环境保护的价值 D. 大学教学有利于促进社会和谐发展
121912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子?癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。 A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 英国
131917年蔡元培执掌北大，由他主导的北大改革具有（）大学的烙印。 A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. 德国
14春秋战国时期，在齐国出现了一所著名学府——（），成为“百家争鸣”的思想重镇。 A. 稷下学宫 B. 太学 C. 国子监 D. 杏坛
15第一批庚款赴美国留学的（）于1928年任清华大学代校长，提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想，并在办学中付之实施。
A. 蔡元培 B. 梅贻琦 C. 傅斯年 D. 蒋梦麟 16高等学校的中心工作是（ ）。
A. 思想政治工作 B. 科技教育 C. 教学工作 D. 图书建设
17公元前124年，汉武帝从大儒董仲舒之请，创立太学，设臵（）博士，为中国古代最高学府。
大学教学论 1
A. 七经 B. 九经 C. 十三经 D. 五经 18建国之后，（）大学传统在我国得到全面推行。 A. 美国 B. （前）苏联 C. 日本 D. 德国 19研究和发展知识，这是（ ）大学教学的传统。 A. 美国 B. 德国 C. 英国 D. 苏联 20自由教育与心灵训练，这是（ ）大学教学的传统。 A. 美国 B. 德国 C. 日本 D. 英国 21（ ）传统奠定了现代大学的基本框架。
A. 中世纪大学 B. 美国大学 C. 中国古代大学 D. 法国大学 22（）大学教学传统：培养“高级专门人才”。
A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. （前）苏联
23（）开宗明义地道出了我国大学教学的理念：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” A. 《大学》 B. 《中庸》 C. 《论语》 D. 《孟子》
241825年美国著名政治家、教育家（）创办了弗吉尼亚大学，强调“州立大学应成为建设各州的智囊团和人才的策源地”。
A. 赫钦斯 B. 杰弗逊 C. 华盛顿 D. 佛兰斯纳
251912年，（）作为教育总长主持制定《教育部大学校令》，确定了大学“教授高深学术、养成硕学闳材、应国家需要”的宗旨。
A. 蔡元培 B. 胡适 C. 傅斯年 D. 蒋梦麟
2620世纪30年代，在美国大学的先驱者（）的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。
A. 赫钦斯 B. 杜威 C. 华盛顿 D. 佛兰斯纳 2720世纪50年代以后，中国高等教育全面学习（ ）经验。 A. 英国 B. 德国 C. 美国 D. 苏联
28教学从一个侧面说是一种认识活动，从另外一个侧面看则是一种（ ）。 A. 学习活动 B. 智力活动 C. 实践活动 D. 道德活动 29美国大学教学的传统是（ ）。
A. 服务社会与遵守宗教教义 B. 自由与心灵训练 C. 自治与国际性 D. 从象牙塔到服务站 30南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆的分馆授业制度是大学（ ）的开端。 A. 科学教育 B. 分科教学 C. 军事教育 D. 环境教育 31启发诱导的教学原则是在（ ）中明确提出的。
A. 《论语》 B. 《孟子》 C. 《大学》 D. 《学记》 32宋代，（）的出现意味着中国民间高等学校的诞生。 A. 书院 B. 私塾 C. 国子监 D. 蒙学馆
33先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”，强调了在了解学生特点的基础上因材施教。 A. 《大学》 B. 《中庸》 C. 《论语》 D. 《学记》
34在我国历史上（）在长期的教学实践中首创并实施了因材施教教学思想。
大学教学论 2
A. 朱熹 B. 老子 C. 孔子 D. 孟子
35在长期的教学实践中首创并实施因材施教的是（ ）。 A. 孔子 B. 孟子 C. 老子 D. 孙子
36中国古代的大学教学内容以（）经典为主，注重修身与政治教育。 A. 法家 B. 墨家 C. 道家 D. 儒家 37中世纪大学教学的传统是( )。
A. 自治与国际性 B. 自由教育与心灵训练 C. 研究和发展知识 D. 服务社会与遵守宗教教义 38自治与国际性，这是（ ）大学教学的传统。 A. 中世纪 B. 19世纪 C. 20世纪 D. 21世纪 39关于课程的本质，最早提出的一种观点是（ ）。
A. 课程即经验 B. 课程即学科 C. 课程即活动 D. 课程即生活
40从内容构成角度说，课程既包括课程表中列出的正式课程，也包括课程表中没有列出的（ ）。 A. 实践课程 B. 核心课程 C. 显性课程 D. 情境性因素 41关于隐性课程，下列说法不正确的是（ ）。
A. 不在培养方案中反映 B. 不通过正式的教学进行 C. 对学生有潜移默化的作用 D. 显示在课程表上 42经验课程的优点之一是（ ）。
A. 改变了千百年来将课程视为控制学生的工具。 B. 有利于学生掌握知识的系统性 C. 有利于维护学科知识的严密的逻辑体系 D. 教学过程简约，效率高 43经验课程的优点之一是（ ）。
A. 有利于学生掌握知识的系统性 B. 教学过程简约，效率高
C. 真正实现了学科知识与学生经验的统一 D. 有利于维护学科知识的严密的逻辑体系 44课程内容的活动取向特别注重( )。 A. 课程内容的科学逻辑组织
B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C. 课程是既定的、先验的、静态的
D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色 45“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（ ）。
A. 课程即经验 B. 课程即活动 C. 课程即学科 D. 课程即生活 46学科课程又叫（ ）。
A. 分科课程 B. 综合课程 C. 核心课程 D. 专业课程 47下列哪个不是学科课程的主要优点（ ）。
A. 逻辑性 B. 系统性 C. 简约性 D. 开放性
48学科课程也称分科课程，是一种主张以（ ）为中心来编定课程的课程理论。 A. 学生经验 B. 儿童兴趣 C. 学科 D. 社会问题
49研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的( )基础；课程与教学的社会与文化学基础。
大学教学论 3