2013年全国“创新杯” 教师信息化教学设计方案
（高效课堂教学模式）
教 材：高等教育出版社
《CAXA制造工程师》
单 位：东莞市机电工程学校 执教者：魏佳煜
《CAXA制造工程师》教学设计方案
第七章 数控铣加工自动编程 ——7.3 曲面零件加工方法
教 材：高等教育出版社《CAXA制造工程师》 授课班级：2011级模具111班，学生人数：50人
一、教材分析
1．教材的地位和作用：本节课是CAXA软件教学《曲面零件加工方法》的第一、二两个课时，在此之前，学生已经学过平面零件的加工方法，现在学习本节课是一个“从点到面”的学习过程，学好此知识也为接下来学习复杂零件的加工方法打好扎实的基础，因此它在知识体系上起着承上启下的作用。另外CAXA软件已广泛应用于社会生活和生产技术领域，它是当前世界领先技术的CAM系统，它所代表的创新加工体系，是近年来CAM技术发展的突破。
2.学情分析及教材处理：本人所授课的班级为高二年级模具专业的学生，他们的特点是学习基础差，对学习缺乏自信，而且对理论课堂的内容容易产生厌烦感。不过他们也有自身的优点，那就是好奇心强，对专业学习很感兴趣。针对学生的实际情况，本着因材施教的原则，我对教材进行了适当的处理：采用项目教学法，把命令讲解放到案例的学习中，让学生在完成项目的过程中学习到命令的操作和应用。这样的设计打破了传统概念教学的规律，从关注概念本身转移到注重学生的应用能力上。同时体现了教学的多元化和学生的主体性。
3．教学目标：
? 知识目标：理解四种曲面加工方法，能熟练掌握各种参数的设置和灵活运用 ? 能力目标：让学生能够通过造型的特点选择加工方法，培养学生观察分析、解
决问题的能力。
? 情感目标：从课堂渲染的特定氛围中培养学生团队合作和语言组织表达能力，
引导学生进行职业生涯规划。
4．教学重点：四种常见的曲面加工方法应用。教学难点：仿真软件的模拟加工。 5. 关键点：仿真软件的对刀操作。以仿真软件的对刀操作为入手点来突破难点，通过示范操作加深学生的印象，尤其是对刀操作的精确度要求。
6.指导思想：以学生乐学、会学为中心，展现做中学、做中教的职教特色，创建
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《CAXA制造工程师》教学设计方案
互动、高效、欢乐的和谐课堂。 二、教法、学法：
1.说教法
针对学生的这些特点，本节课我主要采用任务驱动法，小组讨论法，情景教学法，知识迁移法来体现“做中学，做中教”的人才培养 。在任务驱动法下，让学生运用教材、习题集、现代网络来完成前置作业，使学生主动发现问题来思索解决问题；通过小组讨论法，充分调动学生的学习积极性，使学生从“要我学转到我要学”，发挥学生的主观能动性；情景教学法下，通过面试应聘的情景线索贯穿整节课，引起学生注意，激发学生求知欲望；通过知识迁移法，引导学生思维方向，培养学生主动获取知识。通过以上四种方法激发学生浓厚学习兴趣，增强自信心，使课堂氛围更活跃，师生关系更融洽。
2.说学法
学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用分组讨论法，让学生集思广益，团结协作；自主探究法，在教师引导下学生参与发现问题寻找答案；作品展示法，寓教于乐，消除畏难情绪，让学生在课堂上找到成功，找到快乐。这些方法的运用可使问题让学生发现，疑难让学生讨论，知识让学生整合，不足让学生反思，发挥学生主体作用。
三、课前准备：
本节课采用信息化教学手段，课前的充分准备：
? 要求学生浏览高等教育出版社中职教育资源网和数控编程教育网，找到教材的
相关信息材料，让学生在课前对教材有所了解。
? 安装红蜘蛛网络教学系统，尤其是其中的屏幕监视功能可以随时掌握学生的操
作进度；安装CAXA软件、宇龙数控仿真软件和屏幕录像专家等软件资源。 ? 把我自己做好的教案和操作视频通过网络上传到百度文库中供学生搜索学习，
让学生通过搜索的过程激发学生自主探求知识的行动力，同时拓展学生的知识面。
? 划分小组，将全班同学按照平时成绩和学习积极性的特点分成7个小组，每个
小组都有成绩好的和相对基础较差的，让学生在小组交流合作过程中能够体验到团队知识的力量；每个小组都安排有语言表达能力较好的，为后面小组展示
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