浅谈英语教学与素质教育
所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。素质教育是我国当前教育的主体。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。英语教学中实施素质教育是英语教学思想的深刻变革，也是英语教育的根本目的。那么英语素质要素究竟包括哪些内容，其素质教育又该怎样去实施?本文试图从以下几方面对英语素质作探讨性论述。
一、英语语言素质
语言素质包括：语言基础知识，听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。这三者之间的关系是：语言基础知识是形成语言技能的前提条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和即为看言的交际能力。培养学生初步运用英语进行交际的能力是英语素质教育的最终目标。现分述如下：
1．英语语言知识是培养交际能力的基础。语言知识是指学生通过学习而识记的语言材料。
在英语教学中，要重视学生的语言能力，即掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子在语言使用中力求准确。
任何一门语言都是同一定的社会、文化相联系的。语言的使用不仅要遵守其本身规则，同时还要受制于社会文化的价值规范，语
言的得体性离不开文化知识。因此，英语素质教育要求学生必须掌握相关语言的文化背景知识和社会行为规范准则，减少交际错误。 2．听说读写间的关系。“听”应始于“说”之前。学生通过听，大量地接触语言之后才有可能开口说话，表达思想。口头的表达是建立在储备大量的语言材料基础上的。因此，在英语教学中应加大听说技能的训练。
读是写的基础，写是读的提高。没有大量的读写活动，英语语言素质的培养目标是难以达到的。
在语言学习过程中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和运用的过程。领会和吸收是基础，表达和运用是提高。语音、词汇、语法等语言知识正是通过听说读写的练习才取得的。 3．语言运用能力是交际能力的体现。英语交际能力是学生语言能力和语运能力在一定情景中的具体运用，比如思想交流、信息传递，以及感受、欣赏、思维、判断等。交际能力是一个人英语素质的综合表现，在培养交际能力的教学中最主要的是培养学生的英语思维能力和自学能力。
英语思维能力应着重培养学生的形象思维能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。外语思维能力是衡量量人的外语素质高低的重要因素，它不仅与人的外语语言知识水平有关，更重要的是它还受外语教学与学习的模式的影响。因此，在英语教学过程中，教师应制定科学的教学策略，有系统的培养学生英语思维能力；比如充分利用先进的教学设备和手段，创造英语活动情景；在媒体信息的辅
助下，激发学生思维等。
自学能力主要包括：(1)培养学生正确的学习方法；(2)培养良好的学习习惯，比如课前预习、善于质疑、课后复习、整理归纳，平时多听勤练等。 二、思想素质
现行英语教材中蕴含着人文、社会、思想等教育内容，渗透着教育的因素，教师可充分利用这些素材，帮助学生认识世界，鉴别良莠。在日常英语教学中培养学生良好的思想品德，帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观，培养学生对英语的兴趣、信心和毅力。
三、心理素质
在英语教学中应培养学生对语言基础知识的观察力、注意力和记忆力；能主动积极地学习、运用语言，并保持旺盛的求知欲；在学习过程中精神振作，勇于创造。 四、英语素质教育的实施策略
1．面向全体，让所有学生都能学有所得。在英语教学中应尊重学生在外语学习上的心理差异、基础差异和兴趣差异，并在此基础上研究摸索，创造适应不同层次的学生的教育，从而真正落实素质教育面向全体的特征。比如确定不同的教学目标时间序列，采取分层教学、分组教学、个别教学等相结合的组合形式；设计多样化的教学模式，扩大课堂教学功能等。
2．全面发展，整体提高，培养学生良好的素质。在英语教学中，