《种类繁多的动物》评课记录
本节课总体印象：
仝老师教学理念新，教学设计层层深入，注重学生自主探究，同时进行必要的指导 ，给学生较多的自主时间和空间。 让更多的学生得到发展。 不仅让学生得到金子（知识），更重要的是获得点石成金的手指（获取知识的过程），（知其然知其所以然）
注重对科学探究的理解，最科学探究本质特征的理解（证据、逻辑、质疑）。 学生学习兴趣浓厚，参与度高（同桌合作效果很好，一人记录一操作，两人都要思考与交流）。
张秀青老师点评：
本课教学中仝老师注重教给学生科学的学习方法。 种类繁多的动物需要用分类方法学习。 先让学生用不同的标准去分类，然后引入科学的分类标准。
课堂比较开放，注重学生思维的发展，尤其注重基于证据进行研讨。
本节课中几个片段
活动一： 给常见的动物分类
师：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，你们看，他们分别是谁？【展示ppt图片】 （生答：牛、蝴蝶、带鱼、蚱蚂、老虎、草鱼、鸭子、蜗牛、鸽子）
师：我们就以这九种动物为例，给他们分分类。请看屏幕，读一读
分类要求。 【1.根据你日常积累的知识，试着按一定的分类标准给九种动物分分类。
2.以四人为一小组进行讨论，将讨论结果记录在教师所发的纸张上，并要注明分类依据。
活动二： 比较动物的骨骼
师：同学们有各种各样的分法，那么科学家又是将动物怎按照什么标准来分类的呢？接下来我们先看看鸽子、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？请翻到书本第77页。你们看书上“比较动物的骨骼”下面的3幅图，说说你发现了什么？
生：它们都有一根特别粗的特别长的骨头组成的，还有许多其它较小较细的骨头。
师：你能上来，指着图片说一说吗？好，上来。 师：恩，请回。刚才这位同学说的这三根骨头，我们称它为脊柱。科学家啊就是根据动物有没有这一根脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
【板书：脊椎动物和无脊椎动物】