新形势下学前教育专业美术课程体系的构建
一、 学前教育?Ｒ得朗蹩纬烫逑迪肿?
（一） 课程内容过于陈旧、过于专业化。以本校学前专业美术课程为例，近年来教学中采用的教材陈旧；教学内容脱离时代，脱离幼儿园实际需要，过于专业、抽象。
（二） 课时设置不能满足教学需要。学前教育专业课程繁多，能分配给美术课程里的课时少之又少，对于美术教学来说远远不够。
（三） 教学与考核方式传统.学习过程枯燥。学前美术课程教学中没有较为系统的美术教学评价体系，只是教师根据经验或自身的标准来判断教学效果，存在着单一、被动的问题。 （四） 教学方法落后，途径单一。学前教育美术教学中，很多教师往往注重的是讲解和示范，过于强调技能的训练，这样的灌输式教学方式下，教师成了主体，学生学习的主观能动性受到了极大的抑制，不利于教学质量的提升。
二、 关于学前教育专业美术课程体系的改革和实践 （一） 调整课程设置及比重分配，重构新型的课程体系 1. 科学设置美术课程。学前教育专业的美术课程设置要面向幼儿园和少儿美术教学实际需要。为此，将课程名称和教学内容都进行重新调整。初步将美术课程分为如下课程模块：创意绘画、手工制作、三笔字、幼儿美术教育活动与指导。
2. 合理安排学时，适当调整比重。根据国家的政策要求，中职生在校学习时间为两年（四个学期），每学期18周教学时间，美术课程教学总课时为288课时。按照实际情况，在课时量不变的前提下设置如下，保证美术课程教学的整体性和连续性。 创意绘画（108学时）：开设两学年，第一学年每周二节，第二学年每周一节；手工制作（72学时）：开设两学年，每周一节；三笔字（72学时）：开设两学年，每周一节；幼儿美术教育活动与指导（36学时）：开设于第二学年两个学期，每周一节；
（二） 优化细分教学内容，教学目标更加清晰
1. 创意绘画课程模块设置。模块一（18课时）：基础练习――写实与非写实线描画；模块二（36课时）：分类学习――多种绘画材料体验学习；模块三（36课时）：综合绘画――创意画（命题式绘画）；模块四（18课时）：创意绘本――绘本设计和绘制。
2. 手工制作课程模块设置。模块一（15课时）：装饰手工――纸材料综合设计与制作；模块二（15课时）：表演手工――玩具与表演服装、道具设计与制作；模块三（15课时）：益智手工――多种材料的益智类手工制作；模块四（12课时）：综合手工――综合材料与废旧物品制作玩具；模块五（15课时）：环境布置――幼儿园墙饰、活动区及环境设计制作。 3. 三笔字课程模块设置。模块一（4课时）：书法基础知
识――书法基础知识及书法欣赏；模块二（32课时）：毛笔书法学习――毛笔书法介绍、技能训练及创作；模块三（22课时）：钢笔书法学习――硬笔书法基础知识、技能训练及创作；模块四（14课时）：粉笔字书写训练――粉笔字书写训练及创作。 4. 幼儿美术教育活动与指导课程模块设置。模块一（4课时）：基础理论――幼儿园美术教育活动的原则、方法、实施；模块二（6课时）：实践（一）――优秀活动案例欣赏分析及案例设计；模块三（6课时）：理论融合――优秀美术教学活动观摩学习和分析评价；模块四（10课时）：实践（二）――综合材料与废旧物品制作玩具；模块五（10课时）：实习促进――入园实习，体验实际教学并进行分析总结。 （三） 转变教学理念，改变教学及学习形式
1. 教学方法多样化。学前教育美术教学，突破以“教”为主的传统教学模式，以学生为主体，结合教学内容，灵活开展多形式的教育教学活动.
以下是不同模块中试用的行之有效的教学方法： （1） 方法一：“对话大师，学习技巧”――技能教学新尝试。在进行“创意绘画”的分类教学，体验学习水彩笔画模块中，设计了“对话大师，学习技巧”的教学方法。通过欣赏艺术家Romero Britto、草间弥生等的作品，引导学生学习平涂、点彩、添加、勾线等基本技法。很容易的就激发起了学生的学习欲望和创作激情。