《苏幕遮》教案
一、教学目标：
1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。 2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3、理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。 二、教学重点：
1、“因声求气”、“吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。 2、品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。 三、教学难点：
体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。 四、教学用具：多媒体设备
五、教学方法：诵读体味、合作探究、问题引导 六、教学时间：一课时 七、板书设计：
苏幕遮
周邦彦
燎香消暑 沉闷 羁旅之思 忧愁
风荷
上片 鸟雀呼晴 欢快 下片 写景 （见景生情） 抒情
思乡之愁 伤感
风荷出水 欣喜
教学过程
一、导入
说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。
[设计说明] 激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。
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二、作者及作品风格简介
周邦彦（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
[设计目的] “知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解，。
三、诵读词作，初步感知 1、全班齐读（检查预习） 初读要求：读准字音
燎(liáo) 溽(rù) 侵(qīn) 窥(kuī) 楫(jí) 浦(pǔ) 2、教师点评，指导诵读：
注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。 3、请同学示范朗读。
[设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感，突出了教学重点。 燎/沈香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥/檐语。叶上/初阳/干宿雨，水面/清圆，一一/风荷举。故乡/遥，何日/去？家住/吴门，久作/长安旅。五月/渔郎/相忆否？小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。
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四、自主学习，整体感知
1、学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容） 思考：本词主要写了什么景?抒发了怎样的情感？ 2、这首词的上下片分别写了什么内容？
明确：上片写景，下片抒情。本词主要写的景是荷塘美景，抒发的是思乡之情。（板书）
[设计说明]从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。
五、内容赏析 （一）赏析上阕 1、“燎沉香，消溽暑”。
此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。
——燎香消暑（板书）
2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。
词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书）
问题：此句中“呼”和“窥”两个字有何妙处？ 明确：呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。
（鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息，于是作者
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