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小学综合实践变废为宝教学设计
“变废为宝，减少垃圾”教学设计同学们，上节课我们已经了解到，我们人类每天都会产生大量的垃圾，使地球妈妈不堪重负其实这些垃圾，大部分都可以循环再利用世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源经过同学们共同商议，我们决定，把“变废为宝，减少垃圾”作为我们这个学期综合实践活动的研究主题1、请同学们围绕“变废为宝，减少垃圾”这个主题，提出你想研究的问题看谁想得最快最多！2、请每个同学选一个自己最想研究的问题写在卡片上3、在小组内选出认为值得探究的感兴趣的3~4个问题，把它们贴到黑板上1、归纳问题这些问题可以归为哪几类？2、筛选问题请同学们看黑板上的问题，整合相同的问题去掉不符合选题原则的问题3、准确表述小主题小主题名称的规范要求：的调查，的研究，的思考，的现状分析老师示范第一类问题的表述：我们把同学们提出的问题归纳为这五大类，我们可以把这五大类问题分别作为我们研究的小主题首先，我们给每一个小主题确定一个规范的名称，如研究废纸再利用的问题的，可以把名称定为“废纸再利用的研究”1、老师把写着小主题名称的卡片分别放到五张桌面上，然后学生按照自己的兴趣分别坐到相应的座位上为了避免各组人数不均，老师要及时进行调控2、每组选出做得最好的同学担任组长3、这节课你有什么收获？4、课件显示自我评价表，每个同学
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在小组说说自己的表现5、师小结设想：1、课前准备好稍大一些的纸条，背贴磁片，每人写一张，每组选出三到四张，写问题要学生带黑色水彩笔，最好粗一点的，字要写大，便于看清2、自我评价表：每个同学写一写：我的收获？哈尔滨市王兆新村小学张阳1、教材的地位、作用及活动背景由于综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定，所以我基于确定综合实践活动的内容需遵循的原则：“尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”确立了本堂课的主题《变废为宝》这个主题来源于学生，在一次综合实践活动课后，有很多同学拿着课后剪废掉的卡纸边角废料来问我：“老师，这些边角废料仍掉了真可惜，还能用它们来做点什么呢？”于是我从学生的兴趣出发根据学生的实际生活和学习中遇到的问题，设计了本堂课改变了以往的教学模式，以学生自主学习为主我想通过这堂课，教学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务利用最平凡的材料去发展学生的创新精神和实践能力2、教学目标：基于综合实践活动具有自主性与开放性等特点，教材内容是来源于学生的学习和生活中所以我预设了这样的三维目标：知识与能力目标：通过学等一系列的活动中发现问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力过程与方法目标：用简单的纸片纸条，通过玩中学，想中学，做中学，让学生探究让纸条立起来后
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的多种变形情感态度与价值目标：在活动中让学生亲身经历，体验活动的乐趣提高学生动手参与的意识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质并在小组的活动中增进师生情感交流3、教材重点、难点教材重点：卷纸条及纸条的变形组合本课不同于以往卡纸的创作，它是将一个卡纸条卷起来立着粘贴在纸上的创作从一个纸条到一个纸卷，一个纸卷又可以变化成各种形状这几个环节考验了学生的动手操作能力和想象能力掌握了这个技能就为最后创作一幅独一无二的立体纸浮雕作品奠定了坚实的基础所以卷纸条及纸条的变形组合被确立为本课的重点教材难点：小组间的分工合作本课的内容，对学生来讲是具有一定难度的在操作过程中需要裁纸条、卷纸条、给纸条变形、设计图样、粘贴小组间要根据每个同学的能力特点进行分工，既要有分工又要有合作，既有齐头并进又有先后顺序每个程序人员的分工安排只有这样才能在一堂课有效的时间里创作出独一无二的作品所以小组间的分工合作被确立为本课的难点本节课的学生是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的综合实践能力和动手操作能力并且对动手制作变废为宝非常感兴趣，本课的主题是有学生自发生成的，所以学生的学习更具有自主性本课注重学生的亲身体验和积极实践，综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单
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