《6和7的加减法》教学设计

6、7的加减法

课题:6、7的加减法 教学目标:

1、 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、 掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确地进行口算。

难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

课前准备:

课件主题图,小棒、圆片。

教 学 过 程

一、开门见山

师:前一段时间我们学习了0~~~5的加减法,今天我们来学习6和7的加减法。(板书:6和7的加减法) 二、教学新知

1、学习1+5和5+1

出示 师:谁能说说这幅图的意思? 生:左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有6个圆片。用加法算:5+1=6

师:你是从哪哪儿往哪儿观察的?能完整的再说说吗?

生:从左往右看,左边有5个圆片,右边有,1个圆片,一共有6个圆片用加法算:5+1=6

师:说的真棒!谁能像他那样说? 师:你还有其它方法吗? 生:从右往左观察

师:那可以怎样说?又怎样列算式呢?

生:从右往左看,右边有1个圆片,左边有5个圆片,一共有6个圆片。用加法算:1+5=6

师:你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。 质疑:为什么同一幅图,能够列出两个不同的算式呢? 明确:看的是同一幅图,由于观察的方向不同,圆片的排列顺序不同,所以列的算式就不一样。

师:这两个算式,有什么相同又有什么不同?

明确:在这两个算式中,相加的两个数相同,只是交换了位置,相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5

课件展示:先摆6个圆片,然后分成5和1

师:仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说?

生:一共有6个圆片,分成两份,左边5个,右边1个。

师:如果把右边的一个去掉,左边还剩几个圆片?你能列式计算吗? 生:一共有6个圆片,去掉右边的1个,右边还有5个。用减法计算:6-1=5(个)

师:如果我去掉右边的又该怎样说,怎样列算式呢? (同桌之间快速的小声的说一说。)

汇报:一共有6个圆片,去掉左边的5个,右边还剩1个圆片,用减法计算:6-5=1(个) 小结:从总数中去掉左边部分,就得到右边部分;如果去掉右边部分,就得到左边部分。 3:学习一图四式

根据这幅图你可以怎样列式?同桌相互说一说,并列式计算

从左往右:4+2=6 从右往左:2+4=6 去掉左边:6-2=4

去掉右边:6-4=2

小结:同一幅图,我们不仅可以列出两个加法算式,也可以列出两个减法算式。

4:找计算方法:

师:你瞧老师这样摆了一些小棒,可以列出哪些算式呢? (学生独立的口头列式)

师:如果没有这些小棒,这些算式你可以怎样计算呢? 生:利用分成和组成。

5和2组成7: 5+2=7 2和5组成7: 2+5=7 7可以分成2和5: 7-2=5 7-5=2 5特殊的一图两式

师:咦!你瞧这些三角形,你能列出哪些算式?

3+3=6 6-3=3

师:还有吗?(没有了)为什么这个只能列两个呢? 生:因为从左往右看是3和3,从右往左看还是3和3. 师:也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。 三:巩固练习: 1:42页做一做

看图你能列哪些算式? (1) 快速抢答。

(2) 说组成,分成并计算。 2:算一算

快速说组成再计算。 3:知识运用

可以怎样列算式?

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四:课堂小结:

这节课你有什么收获,和大家分享一下吧!

板书谁设计:

6和7的加减法

从左往右:5+1=6 从右往左:1+5=6 去掉右边:6—1=5 去掉左边:6—5=1

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