总复习
（一）单元教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的实际问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确率和速度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的实际问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，衔接知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系及培养应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
（二）单元教学目标
1.整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成、数的顺序和序数的含义，加深学生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度，结合实例复习计算方法。
3.辨认常见的四种立体图形，对图形的特征有直观感受。
4.一方面巩固钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。
5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 6.进一步发挥学生的想象力。
（三）单元重难点 教学重点：
1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度。
3.认识常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学的几何图形的认识。 4.一方面巩固钟表中的整时，说出过一小时是几时，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。
5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：
1.整理复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解。
2.复习加深学生对加减法含义的理解，提高学生20以内进位加法的熟练程度。
3.认识常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学几何图形的认识。 4.一方面巩固钟表中整时，说出过一小时是几时，另一方面通过看接近整时的钟面，学生进一步说出大约是几时。
5.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
（四）课时安排
4课时
《20以内数的认识》
【教学目标】
知识与技能：通过复习20以内数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
过程与方法：通过复习，巩固20以内数的认识。
情感态度与价值观：培养学生的数感。
【教学重点】
20以内数的组成。
【教学难点】
20以内数的组成。
【教材分析】
本部分复习内容的重点是20以内数的组成，尤其是11～20各数的组成。
【教学方法】
自主探究法、合作法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】 一、复习导入
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。(多媒体课件出示幻灯片2)
2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。(多媒体课件出示幻灯片3) 4．两个两个地数，从2数到20。(多媒体课件出示幻灯片4) 5．填数。（教材第105页练习二十五的第1题第（3）小题）
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、探究新知
1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? (多媒体课件出示幻灯片5)
2．出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? (多媒体课件出示幻灯片6)