(D)内在动机由好奇心、兴趣等内部原因引起，动机的满足在活动之内，与之相对的外在动机则由奖惩或怕考试不及格等外部原因引起。⑴中小李怕完不成作业受批评而去做作业；⑵、⑶中的学生学习都是为了拿到奖励（教师的赞许和三好学生），这三种情况都是外在动机引起的，只有⑷是对活动本身感兴趣，是内在动机。
104．学习中最重要、最稳定的动机是（ A ）。
A．认知内驱力 B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．学习需要 105.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（B）
A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力 106.学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（B） A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力 107．自我提高内驱力和附属内驱力属于(B)。 A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机
108．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在附属内驱力最为突出(A)。
A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期 109．学习效率和动机水平之间存在(C)。
A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系 110.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（C） A、动机水平越高，学习效率也越好
B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
111.根据耶克斯——多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程序控制在（A）
A、较高的水平 B、较低的水平 C、非常低的水平 D、中等水平
112.学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为(D)A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰
113．研究表明，在各种反馈方式中，教师对学生所做的 ，对学生学习动机的激发最为有效。(A)
A.针对性评语 B.无评价 C.表扬与奖励 D.批评与指责
114.人们对人或事物所持有的一套比较笼统,概括,固定的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据称之为(D).A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应 115.在影响人际吸引中\近水楼台先得月\是属于以下哪种因素的作用(A) A.熟悉性和临近性B.相似性与互补性C.外貌D.对等性或互惠性
116.亚里士多德说:\美丽比一封介绍信更有推荐力.\这说明在人际关系中因素的重要性。(A)A.外貌吸引B.语言吸引C.才华吸引D.名望吸引
117．为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何，这体现了以下哪一教学原则的要求（D）
A．动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则