四年级 语文 下册
课题 1古诗词三首 课型 讲读课文 授课 时间 3课时 1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、篱”等13个字。 教学 目标 2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学 重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而难点 完整地理解诗意。 第一课时（《四时田园杂兴》） 1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。 2.自主识字，会读“杂、篱”两个字，会写“杂、篱、蜻、蜓、蝶”等5个生教学 目标 字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 教具 准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 设计意图 1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉 同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件2】 导入 （学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习了有关导入环节的设计，回顾（ ）分钟 春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗旧知，引起新知，激发《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”情感，为学习新课做好字，下面的部分，不是“木”。 2.读诗题，解题意。 准备。 四年级 语文 下册
请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 【出示课件3】( “四时田园杂兴”的“兴”，四声。“即兴”意思是：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。这里的“兴”，兴致，兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。) “四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。 师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 2. 简介作者以及写作背景【出示课件4】 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。） 四年级 语文 下册
二、初读课文，自学字词 1.认识生字：【出示课件5】杂、篱、蜻、蜓、蝶。 注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。 2.指导书写【出示课件6】 “蜻、蜓、蝶”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。“篱”是上下结构，上面是“?”。 3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。 4.检查学习效果，相机指导。【出示课件7】 （1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 训练学生自读课文，自行解决词语的能力，训练学生的理解能力，为学习古诗打下基础。 整体感知，初读课文，整体把握，层层深入，下面的学习降低了（2）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。 新课 （3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。 教学 三、初读古诗，感知内容 （ ）分钟 1.指导读准字音，读出节奏： （1）个人自由朗读。 （2）指名试读，评议。 2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？ 难度。 3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的 田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？ 【出示课件8】 （这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子 肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。） 引导回答上面问题，并小结板书： 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 齐读（正音，注意读出诗的节奏） 四、学习诗文，探究诗意 1.交流学法 同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过