第七章
技能的形成
一、选择题（在每个小题的四个选项中，只有一项是符合题目的要求，把所选选项的字母填在括号内） 1.根据练习时间分配的不同，练习方式分为（ ）
A.集中练习与分散练习 B 整体练习与局部练习 C 模拟练习与实际练习 D 实际练习与心理练习 2．按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（ ）
A封闭型动作技能 B开放性动作技能 C精细动作技能 D粗大型动作技能
3．下列属于连续动作技能的活动是（ ） A打开收音机 B练字 C实弹射击 D开车 .4、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（ ）。
A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线
5、在动作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）。 A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练 6、在心智技能形成的过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。 A、原型启发 B、原型定向 C、原型操作 D、原型内化 7、动作技能的特点是（ ）。
A、客观性、外显性、展开性 B、观念性、内潜性、简缩性 C、物质性、外显性、简缩性 D、观念性、内潜性、展开性 8、（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。 A、内部反馈 B、外部反馈 C、动觉反馈 D、过程反馈
9、心智技能的结构具有（ ）。 A、简缩性 B、外显性 C、动觉性 D、过程反馈 10、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（ ） A、原型设计阶段 B、原型内化阶段 C、原型操作阶段 D、原型定向阶段 11、在技能形成过程中，练习中进步停顿的暂时现象，在心理学上称为（ ）。 A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低谷现象
12、在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（ ）。 A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练 13、（ ）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。 A、认识技能 B、动作技能 C、知识迁移 D、思维
14、在心智技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。 A、原型定向 B、操作定向 C、原型操作 D、原型内化
15．动作技能就其动作的对象而言，具有（ ） A．外向性 B.客观性 C.展开性 D.观念性 16.心智技能的特点是（ ）
A.物质性、外显性、简缩性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.物质性、外显性、展开性 D.观念性、内潜性、展开性 17、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）。
A、认识阶段 B、联结阶段 C、评价阶段 D、自动化阶段 18、在学校学习中，技能的学习以（ ）的掌握为前提。
A、感觉知识 B、理性知识 C、陈述性知识 D、程序性知识
19、在动作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。 A、操作定向 B、操作模仿 C、操作整合 D、操作熟练 20、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。
A、操作技能 B、心智技能 C、应用技能 D、学习技能
21、吹拉弹唱属于（ ）。 A、识记技能 B、心智技能 C、动作技能 D、认知技能 22、练习扔铅球的动作时，宜采用的形式是（ ）。
A、心理练习 B、整体练习 C、区组练习 D、分配练习
23、人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为（ ）。 A、心智技能 B、演讲技能 C、驾驶技能 D、动作技能
24、操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的（ ）。 A、合法性 B、客观性 C、适应性 D、精确性
25、心智技能的对象具有（ ）。 A、外显性 B、客观性 C、展开性 D、观念性 26、技能形成的基本途径是（ ）。 A、讲解 B、观察 C、示范 D、练习 27、在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（ ）。
A、动作效应上 B、动作本身 C、对动作的认知 D、利用言语来标志练习 28、在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（ ）
A、人的短时记忆容量有限 B、学习应循序渐进 C、防止过早出现疲劳 D、先要有准备动作
29、根据练习的完整性的不同可将练习分为（ ） A、集中与分散练习 B、整体与局部练习 C、模拟与实际练习 D、过分与适度练习 30、就动作技能的学习而言，“见着易，学者难”这句话强调的是（ ）对动作学习的重要性。 A、言语指导 B、示范 C、练习 D、反馈
31、在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（ ） A、活动的定向阶段 B、物质与物质化阶段 C、不出声的外部语言动作阶段 D、内部言语动作阶段
32、动作技能就其动作的进行而言，具有（ ） A、外显性 B、客观性 C、展开性 D、观念性 33、根据动作对象的不同可将操作技能分为（ ）
Ａ、精细与粗大动作技能 B、连续型与非连续型动作技能C、封闭型和开放性动作技能 D、工具性和非工具性动作技能 34、技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上被称为（ ） A、不平衡现象 B、不协调现象 C、停顿现象 D、起伏现象
35、动作技能就其动作结构来看，具有（ ） A、外显性 B、客观性 C、展开性 D、观念性 36、心智技能的执行具有（ ） A、外显性 B、展开性 C、内潜性 D、客观性
37、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（ ） A．原型启发 B.原型定向 C.原型操作 D.原型内化 二、填空题：把答案填在题中横线上。
1、根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性动作技能和 。
2、准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的 ，形成准确的定向映像。 3、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是 。
4、原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的有声言语活动阶段、无声言语活动阶段和 三个阶段。 5、模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的 表现出来。 6、操作熟练的内在机制是在大脑皮层中建立 。
7、我国心理学家根据加里培林和安德森等的研究而提出的心智技能形成的三阶段为 、原型操作和原型内化。 8、操作的模仿即实际再现出特定的 和行为模式。
9、反馈在动作技能的学习过程中的作用非常关键，其中 的作用尤为明显。 10、技能是通过练习而形成的合乎法则的活动形式，一般分为 和心智技能两种。 11、根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将动作技能分为精细动作技能和 。 12、技能是获得经验、解决问题、变革实现的 。
13、 即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。
14、操作的熟练指形成的动作方式的各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和 。 15、就有效的动作技能而言，模仿需要以 为基础。 16、 是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 17、学校中技能的学习以 的掌握为前提。
18、动作技能根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为封闭型动作技能与 动作技能。 19、一般认为，操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、 与操作熟练四个阶段。 20、智力技能也叫认知技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 活动形式。
21、在 阶段，主体的主要学习任务可以归结为两点：首先要确定所学心智技能的实践模式和操作活动程序，其次要
使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。
22、安德森认为技能的形成直接来源于陈述性知识向 知识的转化。
23、操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的 活动方式。
24、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即认知阶段、 、自动化阶段。
25、 是心智技能形成的一个阶段，指根据心智活动的实践模式，把头脑中建立起来的动作程序以外显的方式付诸实施。
26、笛子、打网球、体操这些技能属于 。
27、动作技能练习中的反馈是一般来自内部反馈和 两个方面。
28、加里培林将心智技能的形成分为以下几个阶段:活动定向阶段、 、有声言语活动阶段、无声言语活动阶段、内部言语活动阶段。
29、有关动作具有客观性、外显性、 的特点。 三、简答题。
1、什么是技能，为什么说技能学习是学生的一项重要任务？ 2、简述操作模仿阶段的动作特点。 3、简述操作整合阶段的动作特点。 4、简述操作熟练阶段的动作特点。 5、简述心智技能形成的特征。 四、论述题。
1、联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练。 2、论述操作技能与心智技能的形成过程。 3、论述有关心智技能形成的理论。 4、根据我国教育心理学家提出的心智技能形成三个阶段论，谈谈教学中教师应注意哪些事项。 5、联系教学实际，谈谈如何对中、小学生进行心智技能的培养。 6、李老师认为，学习就是理解加练习，所以平时她很重视学生的作业量。但是，她发现班上一位学生在作文中老是有很多错别字，每次把错字都用红笔圈出来，并要求学生更正，但是效果不明显。李老师又要求学生把错字罚抄10遍，谁知在这周的作文里，这些已被重罚了的错别字又出现了。你怎么理解这种现象？
第八章
一、 选择题：
1.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适当的记忆策略是（ ） A.复述策略 B. 精细加工策略 C.组织策略 D.生成技术
2.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（ ） A .痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D .首因效应和近因效应
3．不属于元认知的策略是（ ） A.计划策略 B.学习策略 C.监控策略 D.调节策略 4.学习策略是学习者指定的学习计划，由（ ）
A.意识和能力构成 B.规则和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和方法构成 5.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ） A.语义联想 B.视觉想象 C.关键词法 D.谐音联想法 6.以下属于元认知策略的是（ ）
A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问 C.测验先做简单题目 D. 考试时监视自己的速度和时间 7.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是利用了（ ）。 A.组织策略 B.复述策略 C.原认识策略 D.精细加工策略 8．学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。
A 记忆策略 B 认知策略 C 思维策略 D.学习方法
9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（ ） A 组织策略 B 复述策略 C 计划策略 D 调节策略
10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的（ ）。 A 精细加工 B 调节策略 C 努力管理策略 D 组织策略
11．有人记忆妈克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。
学习策略