班主任情景答辩资料汇总
情景一：
傍晚放学时，某班主任诚恳地向一位家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，请家长和班主任一起教育孩子。第二天这位家长不高兴地找到班主任，说自己的孩子根本没有欺负人，因为晚上问过孩子。班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你是怎么做的？为什么？ 周海芸：
我是这样想的：过分溺爱并袒护有过错的孩子是部分家长中存在的一个不容忽视的问题，尤其是随着独生子女比例的增长，这个问题也就更加突出。从根本入手，做好家长工作。对家长讲解宣传好的教育方法。每一位家长都爱自己的孩子，但由于缺少正确的教育思想和教育方法，致使部分家庭教育步入误区。帮助孩子寻找撒谎原因。小学生为怕受批评，推卸责任而说谎。小学生因不能控制自己而犯下的过错，这本来无可厚非。但为了逃避可能受到的批评和惩罚，他们往往会想方设法加以掩盖导致说谎。从马斯洛的需要层次来看，这样的说谎满足了他们的安全需要。特别是他们在初次尝到?说谎?的甜头之后，会一发而不可收。久而久之，就会成为另人生厌的?说谎精?。成人的不诚实行为。大千世界纷繁芜杂，有人为了牟取暴力而闪烁其辞，不顾消费者利益，招摇撞骗……种种现象会对青少年的健康成长带来了副面效应，尤其是在商品经济这个社会大背景中，说谎就能?赚钱?似乎是天经地义的。还有一些家长不注意自己的言行，给孩子幼小的心灵抹上了污点。例如，父亲带者儿子出去打
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麻将，回家后为了避免争吵，在妻子面前撒谎说带儿子去看电影去了。在父亲看来这只不过是小事一桩，然而当他发现儿子竟敢在自己面前撒谎时，他才意识到问题的严重性。重视初犯，防微杜渐。对于经常说谎的学生来说，他的这种不良习惯也是日积月累积淀而成的，而一旦形成，纠正起来就比较困难。因此抓住孩子的第一次说谎及时引导和教育就显得尤为重要。防微杜渐才能防患于未然。一般说来，孩子第一次说谎总会忐忑不安。孩子的心理是矛盾的，他们大多知道说谎是不好的，但又缺乏承认错误的勇气，深怕说出真相而招致白眼，甚至影响前程。如果这次能侥幸过关，其说谎的胆子就会越来越大，说谎的水平也会越来越高，直至某次东窗事发才深感悔之晚矣。帮助孩子避免这现象的出现。关键在于我们平时要做有心人，多观察，目光要敏锐，发现说谎苗头及时采取措施，加以诱导。 陈海音：
一、针对问题，分析原因。
通过这件事情，我感到学生在学校老师面前和家长面前对事件陈述的不一致性，其主要原因在于家校之间缺少教育信任感。
其次，学校教育与家庭教育各自为阵，缺失协调性，配合不好，导致学生言行不一。
二、针对问题，采取策略。
学生的心理素质受家庭的影响很大，班主任的心理教育工作，一定要与家长有机的联系，教育依赖家校之间所建立起来的教育信任感。 1、
做好家访工作。
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家访的目的常常被学生和家长错误地认为：班主任家访一定是学生出现了问题。因此，也使学生和家长对?家访?产生了某种担心和戒心。我认为应该是把每一个孩子都看成是自己的朋友，去家访就像到好朋友家串门一样。
针对不同文化层次、道德水平、性格特点的家长，我们教师要选择不同的谈话策略，灵活有效地与不同素质的学生家长进行情感上的交流。通过交流与沟通，目的就是一个，那就是达成在教育观念上的共识，这样将有利于自己开展后续的教育工作。
2、加强日常家校沟通。
教师要善用一切契机与学生家长及时地交流。这样既可以密切彼此的关系，又可以及时告知孩子在校的各方面情况。如：放学时简短的几句交谈，备忘录上的几点提醒，考卷上的一句评价，msn上的交谈……
教师在向家长反映学生在校情况时，不仅要反映孩子的学习情况，更要反映孩子在学校的思想、言行和人际关系等情况。不仅要反映孩子身上存在的不足之处，更要及时汇报孩子所取得的点滴进步。让家长认识到学校关注的是一个孩子综合能力的发展，而不仅仅只局限于对孩子的智育。 3、
教师注重教育的公正公平。
教师的公正公平是教师人格风范的体现，教师以公正公平之心，关爱每一个学生，不厚此薄彼，以真情相待，才能得到学生与家长的信任与尊重。
我想教师注重了和家长的情感沟通，达成了教育信任感，也就不会出现类似情景一这样的问题。
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班级一旦出现了这样的问题，教师一定要心平气和地约家长到学校来一次，可以在三方都在场的情况下，还原事件。一来要树立教师的尊严与威信，再次，要让当事学生明白是非终有公断。
教育好一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。如何带动一个家庭，需要学校、教师积极、主动、有效的与家长沟通，沟通好了，才会取得事半功倍的教育效果。 陈瑶：
我是这样想的： 接触这样的家长，我会觉得这是一个很溺爱自己孩子的家长，但是对于学生的教育，光靠学校一方面是远远不够的，一定要和家长取得同一价值观，这样双管齐下才能取到事半功倍的效果，现在家长处于班主任的对立位臵，很不利于对孩子的正确引导。如果这个时候，你一定要丁对丁，卯对卯地跟他说是他儿子在撒谎，他肯定会顾及面子，反而越闹越僵，我只是告诉他相信自己的孩子是一件好事，说明他和孩子之间关系很信任，不过呢，也希望他能够去听听别的小朋友对他孩子的看法，如果别的孩子都说没有欺负他们，也许是班主任处理的方面过于欠妥，而如果真的是如班主任所说的那样，那么孩子就要好好地教育了。 另一方面对于这样孩子的教育更应该细心，如果还发生有学生告状说欺负的现象，更应客观地去看待，公平地处理孩子之间的矛盾，如是同学所说无缘无故地欺负他人，那么该批评就就该批评，并要正确引导，让他知道这样做是不对的，同学之间一定要团结友爱。 徐瑾：
我是这样想的：
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1、事先一定要把事件的来龙去脉调查清楚，并做好相关的记录。
2、家长、孩子、老师面对面进行调解，让家长在调解的过程中自己意识到孩子前后说的不同，在撒谎。3、当家长面子上挂不住的时候，请家长不要把气撒在孩子身上，分析孩子撒谎的原因：怕被家长惩罚。4、就孩子欺负弱小这件事进行再教育，希望家长配合。 侯丽芳：
我是这样想的： 我会心平气和地问家长，为什么说孩子不会撒谎？在家长回答的过程中，我会静静地倾听，让家长觉得我对他（她）是万分尊重的，这样可以为后面的沟通打下基础，至少可以不让家长觉得老师是独断专行的。家长肯定会说他的孩子平时在家是如何如何地乖巧，家长说什么都会听话，而且从没发现孩子有任何隐瞒的现象。并且也会讲述自己的孩子是如何心地善良，不和他人争抢，胆子是
面对这样的家长，我不会多说什么，只会告诉他孩子需要多观察，每个孩子都有两面性，然后就让他领着孩子回去。接下来，我会更仔细地观察这个孩子，只要看到他欺负同学了，就马上制止他，然后，让受到欺负的学生出来指正，让那个孩子的行为无所遁形。并且，我会在班级里召开一次与?友谊?有关的班队会，让大家说说什么行为是不能算善意的，什么行为是属于欺负人的，让大家在课堂上对这个学生的行为进行不提名的谴责，事后，再找这个学生谈话，事先告知学生会录音，让他想清楚了回答。事后将谈话录音放给家长听。当家长感到羞愧，想责怪孩子的时候，我会单独找
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如何小，连关着灯都害怕，又怎么可能去欺负其他孩子呢！