2019-2020年三年级科学上册 认识水和空气教案 人教新课标版

2019-2020年三年级科学上册 认识水和空气教案 人教新课标版

教学目标

1.能选择正确的方法,观察水和空气;能正确选择和使用工具,测量水温和气温;初步常识对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。

2.参与科学探究活动;愿意与同学交流和合作。 3.了解水和空气的物理性质。 教学重点:

能选择正确的方法,观察水和空气;能正确选择和使用工具,测量水温和气温。 教学难点:

初步尝试对实验结果的预测;能用事实证明空气及其重量的存在;能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 教学过程设计 一、引新

二、认识水和空气

1.观察水,感受水的颜色、气味、味道等,再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水,观察水的流动性。 2.测量水温 师:(出示两杯冒热气的水)如果要判别这两杯水,哪杯水温度高,有什么方法? 生:(讨论)(可以凭眼观察)

师:如果这里又有两杯水都不冒热气,那可以用什么方法来判别哪标水温高呢? 生:(讨论、试验) 师:(小结)刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低,这办法不错,但以后要注意,只有在先知道物体的温度不是很高的情况下,才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油,从外表看不出它温度很高,随便用手摸,就会出事故的。

师:刚才经过讨论,我们知道用手能感觉出温度的高低。但是,这方法是否很可靠呢?(出示三盆水:泠水、温水、热水)请一同学上来,用两只手分别放进冷、热水中,请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中,然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。

师:同一盆水,这两只手对它温度的高低的感觉,为什么会有不同呢?说明手对温度的感觉是否可靠? 生:(讨论) 师:(小结)通过刚才的实验,使我们知道了,人的手有时可以判别物体的高低,但有时也不可靠,要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师:(出示温度表)这是温度表,我们先来观察一下它的构造,温度表可以分成几个部分? 生:观察桌上的温度表并讨论。 师:(小结)一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分,玻璃管的下端是球形的玻璃泡,管上还有刻度。

认识温度表上的刻度及表示温度的读法。

师:谁知道水沸腾时的温度是多少?正确的读法是怎样的?应该怎样写呢? 生“读100摄氏度? 写100℃(板书)

师:那么水结冰时的温度是多少?怎么写? 生:读0摄氏度? 写0℃(板书)

师:有时温度比零度还要低,该怎么表示呢? 师:(指导)零下温度要标以“零下”多少摄氏度,写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。 师:(出示温度表模型或投影片)移动“液柱”的高低位置。(多次变化)

3.比较水的多少。出示几个装有不同量水的瓶子,让学生猜测哪个瓶里的水多,然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。

附送:

2019-2020年三年级科学上册 认识水教案 青岛版五年制

一、教学目标:

(一)知识技能:

1.知道水的基本性质,能够在多种液体中快速鉴别水。 2.能判断什么样的物质是液体。 3.知道水在自然界中的分布。 (二)过程与方法:

1.会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。 2.通过观察.对比等方法认识水是什么样的,有什么特性。 3.认识生活中常见的液体,并能判断什么样的物质是液体。 (三)情意

1.在观察、研究活动中,培养学生留心观察、.敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。 2.意识都节约用水的重要性。

二、教学重点:

认识水是什么样的,有什么特性,并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

三、教学难点:

帮助学生理解水是会流动的,进一步认识水是怎样的液体。

四、教学准备:

1.在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯盐水、自来水、牛奶、雪碧、茶水,玻璃、纸片;

五、教学过程:

课前:

播放五官观察儿歌。复习之前学过的《怎样认识物体》中认识物体的方法中五官的应用。 (一)导入新课

师:同学们,喜欢猜谜语吗?那咱们就来猜谜语,看屏幕:

一物不稀奇,人人不能离。钢刀切不断,铁钩钩不起。 什么东西越洗越脏?

生齐声道:水。

师:对,就是水。同学们真聪明,我们一起为我们鼓鼓掌,加加油。 师:那关于水你了解多少?

生:饮水机中有水,很多地方用到水…

师:同学们知道得可真多,对,水是生命值源,人、动物、植物都离不开水,如果没有水,地球上将没有生命。可见水十分重要。这么重要大家一起来认识一下吧! 板书:14 认识水

(二)自主学习,研究水的特性。 活动一:找出水

一杯清水、一杯茶水、一杯雪碧、一杯牛奶、一杯盐水

师:看老师给大家带来的杯子(焦急状地):糟了,刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号,现在不知哪杯是水,同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧!(学生一听是要帮老师找“水”,都非常的乐意,积极性很大。)

师:你们打算用什么方法来找“水”?各小组讨论分辨的办法。幻灯片出示温馨提示:1.一步一步地排除,说出其他杯子中不是水的缘由。 2.小声讨论的你更受欢迎。 学生分组讨论分辨方法。 小组代表上台辨别哪一杯是水。

先排除牛奶和茶水,为什么那两杯不是水啊? 生:水是白色的。

师:水是白色的吗?那牛奶为什么要排除? 生:水是透明的。

师:那你看茶水也透明啊。可见透明是一种性质的描述,不是颜色。(板书:透明)水有没有颜色?

生:没有颜色。(板书:没有颜色)

师:下一步是?(出示课件:观察物体的方法:一看,二闻,三尝) 生:闻。

师:来,闻闻看(学生闻)

师:鉴别途中要闻时强调闻的方法。闻要放在离鼻子10-20cm处,右手在瓶口轻微扇动,使气体扩散在空气中,再闻。水没有气味。 师:有没有气味?

生:水没有气味。(板书:没有气味)

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