课题 教学目标 7、人类的老师 1、能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”） 2、研读课文，借助课文具体的语言文字，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 3、学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。 重点难点 4、了解课文具体介绍事物的方法。 1、掌握边读边思考的方法，用简要精炼的语言概括三、四、五自然段的主要内容。。 2、学习第三、四、五自然段，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。 课件 两只生鸡蛋（“薄壳结构”实验 一只备用） 二课时 修改栏 教学准备 教学时间 第一课时（修改型） 一、导入课题，板书课题 1、同学们，我们从幼儿园到现在已经认识了很多老师。但是，今天我们要认识的这位老师那可是相当的厉害。 请读题《人类的“老师”》。（课前板书好，用卡片遮住） 2、读了这个课题，你们有什么问题想问？ 预设（教师梳理，随即写在黑板上）：1、人类的“老师” 是谁？ 2、老师上面为什么要加引号？（小黑板呈现引号的作用。）3、它们为什么能做人类的“老师”？4、从“老师”那儿，我们人类能学到什么？…… 二、初读课文，学习生字新词 1、请同学们带着刚才提出的 个问题，大声响亮地读读课文。注意做到读准生字，读通句子。准备好了吗？开始—— 2、检查生字新词自学情况 （1）同学们刚才读得真认真，谁愿意来向大家展示一下你的学习成果？ 出示生字新词，指名朗读，相机正音解词。 A、机翼 破碎 机毁人亡 惨祸 （1）指读，正音。 （2）指导书写:“祸”和“碎”，左窄右宽，强调“祸”的部首、“碎”的“十”的写法） （3）出示长句：“30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。” ①指导朗读长句，注意断句停顿。 ②“机翼”（看图）“机毁人亡”、“惨祸”（联系上下文）
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B、蜻蜓 颤抖 关键 教训 新式飞机 （1）指读，正音：颤（重点） （2）理解“关键”，蜻蜓防止翅膀颤抖的“关键”是什么？（读书上句子回答，评议朗读） C、鲸 轻而易举 超过 流线体 模仿 （1）指读，正音：①鲸是后鼻音 不读“qíng ” “模”是多音字，读“mó ”，还有哪些词？（模仿 模型） 理解另一个读音并组词“mú”，：模样 一模一样 模子 （2）画图理解“流线体”，说说看到过哪些事物是流线体的？（飞机、滑冰时戴的头盔、赛艇、运动汽车、电动火车……） （2）出示长句：“从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。” ①指导朗读长句，注意断句停顿。 ②联系上下文理解“轻而易举” D、薄薄的鸡蛋壳 均匀 分散 薄壳结构 省料 （1）指读，正音：重点读准多音字“薄”：这两个词中，“薄”字都读——“báo”，因为它的意思——与“厚”相反，是“不厚”的意思。说说这个音还有哪些词？（薄饼、薄冰、薄片） 理解另外两个读音，组词说说。薄：bó：薄雾 薄酒 薄面(表示少、淡或不浓）单薄 薄弱)表示不强健、不壮实）薄地 薄田（不肥沃） 薄壳结构 bó qiào 薄bò 薄荷（*薄雾bó 薄壳结构bó qiào，由教导处最终确定统一读音） （2）指导写好“均”和“匀”，写好“横折钩” 三、再读课文，初步了解“老师” 1．现在我们再来看看之前提出的几个问题，你能解决吗？：①人类的老师是谁？（自然界的种种生物）谁愿意来告诉大家？（指名回答）板书：自然界种种生物 你是从文中的哪句话了解的？ 出示第7自然段，指名读。这句话还告诉了我们什么？ （从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多） 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。 2、是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 出示第2自然段：为什么呢？（何止……一种） 那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。 3、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 （1）指名交流。板书 鱼类 潜水艇 （2）用“因为……所以”的句式说一说 4、指着板书的问题②：课文还介绍了哪些人类的“老师”？它们为什么能做人
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类的老师？或者从“老师”哪儿，人类学到了什么？老师想继续请同学分段读读课文3到6节，我们一起来找一找答案。 5、学生逐段朗读，教师评议正音，师生讨论，形成以下板书： 7、人类的“老师” 鱼 潜水艇 鸟、蜻蜓、苍蝇等 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 建筑 袋鼠 汽车 贝壳 坦克 6．指导理清课文条理。现在把课文分成三段，你会了吗？ 第一段（第1 -2自然段） 第二段（3-6自然段） 第三段（第7自然段） 文章的结构很清楚，先用鱼类引出人类的老师，再通过实际例子来证明，最后总结出种种生物都是人类的老师。（第一课时只分段，理清条理，段意概括训练放在掌握了第1自然段的构段方式后，第二课时来训练） 四、指导书写生字： 1．你觉得要提醒大家注意什么？“匀、均”、“省”。2．学生描红。 五、作业： 1、完成习字册第一面作业 2、搜集1到2条课内外介绍仿生学的科普小故事或小资料。 3、给带点字选择正确的读音 秘密（bì mì） 模仿（mó mú） 苍蝇（yīn yīng） 薄壳结构（báo bó） 惨祸（cǎn chǎn） 颤抖（chàn zhàn） 虎头鲸（qíng jīng） 第二课时（重备型） 一、复习导入，整体感知。 1、今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢? 生答， 师竖着板书： 鱼 鸟、蜻蜓、苍蝇等 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳 …… 2、引读中心句：所以说——自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 二、重点品读第二段，深入理解人类的“老师”内涵。 （一）学习第3自然段 1、自由读读第3自然段，选用一个句式把这一段的主要内容说清楚。 出示句式：科学家从 得到启示，发明了 人们模仿 造出了 2、结合学生回答，板书：飞机设计。 3、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 3