《临床免疫学检验》实验课教学总结与思考
在医学检验专业中《临床免疫学检验》是该专业学生所需要学习的重要课程。临床免疫学检验可以根据免疫学原理、抗原和抗体原理，并利用各种标记、示踪技术，超微量地、特异地分析检测各种生理和病理的免疫学指标，对疾病进行判断，同时对医学检验项目的效果和术后进行评估和判断。随着医学技术的不断发展，免疫学检验面临着新的要求，相关知识和理论都得到了不断的改善和更新，导致该体系的难度变得更大。因此，提高免疫学检验实验的教学质量，已经成为教师的重要任务。 1 确认实验教学的目的
实验教学的主要目的就是引导学生对基础的实验原理、操作和技能进行掌握，树立学生在工作中的严谨性，让学生对工作有一个正确的认识。此外，通过实验教学可以更好的巩固学生的理论知识，并让学生的实践和分析能力得到提升。引导学生树立正确的思维。通过对实验的不断改革，可以对学生的积极性进行调动，让学生学会举一反三的实验能力，发挥学生的能力。近年来，我国对实验课进行了不断的改革和创新，学校也成立了相关的医学检验实验室，同时改善了实验室的环境，购买了更多的先进仪器，保证学生的实验能力可以得到提高，也为教学改革打下了良好的基础。
2 临床免疫学检验实验教学中存在的问题
（1）和传统的教学模式相比，在之前教学时教师都是先对需要进行实验的项目进行介绍，并让学生了解其目的和原理，同时在实验课中准备好相应的器材。学生在操作的过程中，只需要按照流程进行即可，这种方式并不利用学生形成独立实验思维，导致学生并不能学会真正的实验方法。
临床免疫学检验发展至今已经有很悠久的历史，而在疾病诊断和治疗中免疫学和临床免疫学的检验理论也得到了广泛的使用。随着分子生物技术的不断发展，导致免疫临床检验学在医疗中占据着重要的位置，而免疫学和免疫检验学的使用范围也得到了不断的扩大，特别是在感染、肿瘤和移植中这类技术被更广泛地使用。也正是这种发展，让临床免疫学逐渐延伸出不同的分支，并且涉及到更多的检验技术。所以，传统的实验教学模式已经不能满足其发展。
3 在实验课教学中尝试改进教学方法
（1）在教学过程中引入PBL。在实验前提出和实验相关的内容，并让学生对问题进行思考和讨论，让学生树立相关的思考思维，并对其进行分析，在回答问题的过程中教师不可以进行直接的回答，而是对学生进行引导，在提高学生的思维的同时还可以实现教学的目的。利用PBL模式，可以发挥一定的优势：首先，学生和实际工作产生了联系，提高学生的主动学习的能力，调动学生的积极性，让学生对学习的内容进行更深刻的理解；其次学生从被动学习转为主动学习，提高学生的能力，并对其独立思考
的思维进行培养；对于提出的问题，可以紧密的围绕临床实践内容，学生在对知识体系进行理解时可以进行更好的理解和认识；最后，对学生的表达能力进行培养，不仅可以对自己进行正确的评价还可以对他人的能力进行评价。
利用多媒体技术和开设网络平台。首先，利用多媒体技术，可以让学生对实验需要的仪器、使用方式进行直观的认识，并且多媒体可以对实验操作进行不断的演示，和教师口语化的描述相比，具有更直接的优势，可以让枯燥的课堂变得更加生动和丰富。而网络教育平台的开放，学习通过对相关视频的制作，精简教学内容，对教学中的重点、难点进行介绍，学生可以在课后进行提前的复习，或者在考试时进行复习，而通过视频后的题目，学生可以进行及时反馈，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况，此外还可以节省更多的课堂教学时间，让学生有更多的时间去进行实验。
增加实验室的开放时间。对于学生而言，只有不断积累自身的操作能力，才能真正的提高实验能力，增加实验的准确性。学习可以利用现有的教学资源、仪器，让学生有更多机会进行操作。如果只是利用课堂中的实验时间进行操作，并不能满足学生的需求，学生很可能就不能真正的掌握实验技术，更不能对自身的实验能力进行提升。适量的加大实验室的开放，也符合实验教学的改革，定期开放实验室，让学生在课余时间可以进行练习，不仅不会影响学生的正常学习，还能保证学生对实验的正确认识和顺