冬阳童年骆驼队教学设计(8篇)

《冬阳童年骆驼队教学设计》

冬阳童年骆驼队教学设计(一):

教材简析

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题冬阳童年骆驼队是全文的文眼,冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,童年揭示了本文的资料主旨,而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,透过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

学习这篇课文,要把握课文主要资料,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句,体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕骆驼队,表达真情实感的写作方法。

设计理念

本文为学生把握文章写作结构,体会文章思想情感,习得文章写作方法带给了很好的典范。教学中,可从课题入手,把握全文主要资料,营造情感基调;透过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的完美。

教学目标

1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描述的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学能够读读小说《城南旧事》。

教学重点

能从作者回忆童年生活的几个片断中,透过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点

理解课文最后两段。

课时安排

2课时

课前准备

歌曲《送别》

简单制作课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入,营造氛围

1.时光悄悄流逝,留下许多完美的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些搞笑的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)

[深情的音乐在教室里缓缓流淌,营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言,一石激起千层浪。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。]

2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一齐走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。)

冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?

[借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子虽说与真正理解课文还有必须的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。]

就让我们和作者一齐回忆他那充满稚气的童年往事吧。

二、交流信息,了解作者与背景

1.交流课前收集的相关信息。

2.结合资料袋,总结出示。

三、初读课文,理清文章思路

1.自由朗读课文,要求:

(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?

2.汇报、交流(教师及时板书)

(1)注意嚼字的读音和写法。

(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。

四、品读课文,体会童年趣事

刚才我们一齐说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最搞笑的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

(1)再读课文,边读边划,体会感悟。

(2)汇报、交流

A.学骆驼咀嚼

①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样貌中体会作者观察仔细、描述生动。)

②我看得呆了,自己的牙齿也动起来。(想到这时候我龇牙咧嘴的样貌,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)

③教师范读,学生想象。

④生交流:想象到的我学骆驼咀嚼的画面。

[随着老师舒缓的朗读,学生身临其境。把自己当作文中的我,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很搞笑;有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会我看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。]

⑤带着理解有感情地朗读这段话。

B.想象驼铃用处

①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。

②骆驼队伍过来时,你会明白,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛?我不懂的事就要问一问。(体会我对骆驼的关注。)

③不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。(从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

④爸爸想了想,笑笑说:也许,你的想法更美些。

在那里,爸爸会想些什么?笑的是什么?

[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:不是的(想一想:我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了我对骆驼的喜爱,所以那里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不期望骆驼遇到危险;不期望骆驼旅程太孤单;期望铃铛能够给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了我对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了我的天真、可爱。]

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