《生命的药方》教学设计
教学目标：
1.使用已有的识字方法自主学会本课生字。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学过程：
课前谈话：同学们喜欢脑筋急转弯吧，肖老师来考考大家，看看谁反应快！ 1.一群羊加一群羊等于几群羊？（一群羊）2.一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？（企鹅）3.什么东西越洗越脏？（水）4.什么人没生病却天天要去医院？（医生）
一、谈话导入，据题质疑
1.医生是干什么的？为病人治病，给病人开药方的。（板书：药方）有人感冒了，医生给他开感冒的药方；有人头晕，医生给他开头晕的药方。今天我们要学习的课文也是跟药方相关——（板书：生命的）
2.谁来把课题读一读？根据老师的提示来读课题，什么的药方？（生读题）生命的什么？（生读题）
3.当你第一次看到这个题目时，心中产生了哪些疑问？（预设：什么是生命的药方？生命的药方找到了吗？……）
4.同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这些疑问再来读读课题。 二、初读课文，把握主旨
1.这篇课文比较长，现在请大家自由读课文，注意读准字音，找出文中出现的几个人物，并想想“生命的药方”指的是什么？
2.检查学生自读情况。
（1）文中出现了哪几个人物？能简单介绍一下吗？（相机板书：艾迪 德诺） 相机介绍相关艾滋病的资料：艾滋病毒就是常说的人类免疫缺陷病毒，也就是说感染了艾滋病毒的人没有免疫水平，他不能抵抗外界的细菌、病毒和有害微生物。艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界至今还没有防治艾滋病的药物和疗法，所以也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。染上了艾滋病毒就等于宣判了死刑。在地球上，平均每一分钟都有一个孩子死于艾滋病，有超过1500万的儿童因为艾滋病而失去父母。在生活中，一般接触不能传染艾滋病，如共同进餐、握手、拥抱等，它主要是通过血液传播和母婴传播等。文中的德诺就是因为输血不幸染上的艾滋病。
（2）“生命的药方”指的是什么？（相机板书：快乐和友情）你是怎么知道的？
3.小黑板出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
（1）让我们轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。 （2）你们知道“泪如泉涌”是什么意思吗？德诺的妈妈流的是什么泪？（既有失去儿子的悲痛的泪，又有感激的泪，庆幸的泪）
（3）让我们怀着感激，怀着庆幸来读这段话。
（4）这段德诺的妈妈说的话耐人寻味。读着读着你是不是产生了什么疑问？（预设：为什么说德诺一生最大的病其实是孤独？）
三、走进德诺，感受孤独
1.德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找答案，用笔画出相关的句子，并在旁边写写你的感受。
2.学生反馈。
3.预设一：小黑板出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
（1）指名读，说感受。
（2）从哪些词语体会到了他非常孤独？（全都躲）他们为什么要躲着他？
（3）创设情境：春天，百花盛开，以前德诺都会和小伙伴们去山上采蘑菇，采野花，可现在——
夏天，烈日炎炎，德诺最喜欢和伙伴们去游泳了，现在伙伴们只要一看到德诺，便撒腿就跑，还要在嘴里不停地说——这真是老鼠过街，人人喊打。
（4）假如你就是德诺，看到伙伴们玩得那么开心，却不能参加，还要忍受伙伴的指责，你的心情怎样？
（5）这真是不幸的德诺呀！你还从哪里感受到了德诺的孤独？
4.小黑板出示：这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
（1）齐读。
（2）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心？（孤独、害怕）请你带着这种感受读这段话。
（3）反复引读：
德诺是不幸的，他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受内心对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——（女生读）
德诺是不幸的，他除了要承受内心对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——（男生读）
5.小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这个生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这个点。
四、走进艾迪，品悟真情
1. 面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？请同学们再次走进课文，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。
2.全班交流，品读相关语句，引导体会感情。
▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）（板书：熬草药 ）
师：透过这个碗碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？ ▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。 （1）采访：艾迪你不怕感染上艾滋病毒吗？（不能歧视艾滋病患者，他们的内心很脆弱，更需要我们的关心和协助，每年的12月1日是世界艾滋病日，号召更多的人去关心艾滋病患者。）
（2）艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。
▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。 师：我们能够从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。（板书：找医生）
▲“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
（1）一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置是多么地重要。板书：赠球鞋
（2）写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。
▲ 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。（结合插图）（板书：玩游戏）
师：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。
3.艾迪还有可能为德诺作了哪些事？（板书：……）
4.德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的协助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——（齐读德诺妈妈的话）
五、书写内心，升华情感
1．（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪。