教学课题 2.1水污染及其成因 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1教时 备课日期 3月23日 教学目标： 1．知识与技能 理解天然水的自净作用及不同水体净化的速度差别。 理解并掌握水污染现象并能说出对于环境的影响 2．过程与方法 通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染的成因 3．情感态度和价值观 培养学生认识正确的环境观 教学重点，难点： 水体污染现象的主要成因 教学方法与手段：多媒体教学法，学案教学法，案例分析法 教学过程：教师活动 【新课导入】水是自然环境的组成要素，也是人类生存不可缺少的基本条件，随着生产的发展，水污染问题日趋严重，已经成为当代社会面临的重大环境污染问题，今天这节课我们就一起来了解一下水污染及其成因。 一，天然水的自净作用 【图片展示】P15图2.1 【提问】什么是天然水的自净能力？ 【回答】指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。 【课文讲解】污染物进入水体后，可以被一系列的物理化学生物过程所净化，不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。 【提问】掌握不同水体的自净规律有什么意义？ 【回答】掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。 【提问】为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？ 【回答】河流水流速快，自净能力较强，可以快速净化污染。 【过渡】在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。 二，水体污染现象 【案例分析】P16案例1震惊世界的水俣病 思考：1.案例中的污染物及其来源；2.污染的过程及其危害 【图片展示】PPT展示水污染景象，吸引学生注意。 【课文讲解】水体的富营养化是水污染的主要问题之一。学生活动 观察课本插图，寻找答案 思考，回答 学生思考，回答 设计意图 巩固刚才所学的知识 通过案例解释水污染的成因。 通过生动的图片，吸引学生眼球，从主要污染物以氮，磷为主。 形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。 【提问】水体富营养化的主要危害有哪些？ 【回答】①藻类聚集在水上层，遮蔽阳光，使湖泊中植物光合作用受阻而死亡；②藻类有毒，残体分解消耗大量溶解氧，鱼可能缺氧身亡；③残体分解后，营养物质重新释放到水中形成周而复始的物质循环，破坏水中生态系统久而久之湖泊演变成沼泽。 【过渡】除了淡水水体污染外，海洋水体污染也日益严重，主要是海洋的石油污染。 【课文讲解】⑴污染物：石油及石油制成品 ⑵常发区域：世界的主要港湾、主要航线附近、海上油井周围 ⑶原因：近海石油的开采、加工和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。其中大型和超大型油轮事故，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。 ⑷危害：石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。 1、油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。 2、油膜和油块 能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。 3、石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对 生物造成危害。 【知识补充】防治水污染的主要措施 预防：加强对污染源的管理，推行清洁生产(少废无废技术) 治理：建设城市污水处理厂 管理：加强对污染源、水体及处理设施的管理，以管促治 授后小记： 学生阅读相关内容，找出答案 而让学生了解水污染状况 培养学生自学能力 课堂讲解，学生记忆 授课日期：