老师：一般写小动物应该描写它们的哪些地方？ （板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。） 四、展示观察记录，指导学生写具体
1、展示学生观察记录描写的动物，发现问题。 学生提出问题。
2、回顾课文，回顾把事情写清楚的方法。
师：是呀，怎样把动物的特点写具体，写得生动形象呢？让我们看看这篇文章是怎么写的。 出示课件（一）
在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，只听“啪”的一声，老鼠又重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。 师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。 出示课件（二）
小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：一起来读这篇范文。通过比较，这两篇文章有什么不同的地方吗？你认为哪一篇文章写得好？请同学们想一想怎样才能把动物的特点写具体。 学生讨论。
师发言：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？
学生发言：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。
师总结：（出示课件）
1、 要按照一定的顺序去写。
可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。 2、 用具体的事例来说明它的特点。
猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3、 我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。 五、学生撰写初稿
现在，就请同学们整理你的观察记录，看看你能不能抓住动物的特点，表达出自己的真情实感，请同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。
《写自己喜欢的一种小动物》教学课堂实录
青州市王坟小学 苏永娟
“写自己喜欢的一种小动物” 是人教版四年级上学期第四单元的习作主题。那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《鹅》、《白公鹅》、《母鸡》《猫》四篇课文，分别写了四种小动物，由此，我确定了本次作文的训练目标：
1．复习课文，知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。
2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。 3．培养喜爱小动物的情趣。 【课堂实录】
一、激趣导入，初解课题（4分钟）
师：同学们，认识这两个字吗？（板书动物），让我们一起大声地读出来。 众生：动物。
师：你最喜欢什么动物？说说理由。 生1：猫，因为它可爱，又能捉老鼠。 生2：狗，因为狗很忠实，又能看门。 生3：猴子，因为猴子很顽皮，能爬树。 生4：金鱼，因为它很活泼、漂亮。 生5：喜鹊，因为喜鹊叫得很动听。 ??
师：大家说得真棒！
师：同学们，从大家的回答中我看出来了，同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的兽，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。（板书）自己喜欢的一种小动物
二、指导解题，确定主题（8分钟）
师：让我们先看看第四单元都写了哪些动物？（出示课件：本组课文题目） 师：请同学们先回想我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？
师：白鹅有一个最大的特点是什么？ 生：高傲。
师：作者是按照怎样的顺序写的？
生：从鹅的叫声、走路、吃饭三方面来写的。
师：一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。这三个特点写得具体么？
生：很具体。
师：怎样才能把特点写得具体呢？ 生：用具体的事例。
师：说得太棒了，写小动物重点是描写它们的特征和生活习性，并用具体的例子来加以说明这些特点，才会了解你所写的动物。
师：《猫》这篇文章主要写了猫的什么特点？ 生：性格古怪的特点。 师：《母鸡》一课呢？
生：负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的??我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。 师：一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢？
师板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。 三、小组合作，共同探究（10分钟）
师：下面我们做个小游戏：根据你写的观察记录，想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？
师：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。 师：同学们想好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？
生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当
人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。
师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。
生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。
生 3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。
生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。
生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。
师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？
四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）
师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？
出示课件（一）
在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。 师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？
生：猫是怎样捉老鼠的。
师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。 出示课件（二）
小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：这两篇范文比较一下, 哪一篇写得更加具体，更加形象呢？ 生：第一篇。
师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？ 生：比喻句、拟人句。
师：我们找出这两个句子读一读好吗？
1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”
师：这个句子用了怎样的修辞方法？ 生：拟人句。
师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？ 生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。
生：大象的鼻子好像一根大水管。
生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。
师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件） 1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。