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《蹦床里的学问》教学设计
课程标准的要求：
把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。 学习目标：
知识与技能：（1）、知道什么是弹力，弹力的特性；
（2）、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释
并用实验验证假设。
过程与方法：（1）、通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，
以及它有什么特性。
（2）、通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一
定限度内，弹力大小与什么有关。
情感态度与价值观：（1）、提升合作交流意识；
（2）、感受科学探究的乐趣，激发学生学习科学的欲望。
学生分析
学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。
实施目标的方法或途径：
让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。 课前准备
利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。 准备课件 视频：弹簧测力计的构造 视频：汽球弹力实验演 视频：汽球弹力实验演示 学习重点、难点
理解弹力的形成与特性。
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学习评价
任务一 通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及
它有什么特性。
任务二 通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一定限
度内，弹力大小与什么有关。
教法、学法
观察、交流、实验、猜想验证 学具准备：班班通课件、视频 学习过程： 一.导入：
1、（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是怎样产生的？
放视频：弹簧测力计的构造
2、交流 向学生介绍弹力是如何产生的。
二、实验 任务一 通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以
及它有什么特性。
让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 三、 合作 探究 交流
任务二 通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，了解一定限度内，弹力大小与什么有关。 合作交流 新发现。
1、在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
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2、播放视频：汽球弹力实验演
3、小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题： 你们的猜想正确吗？有什么新的发现？
4、全班进行交流。
5、放视频：汽球弹力实验演示 6、总结新的发现：
物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。
四、制作 “小小火箭发射塔”。
1、学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。 制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正：
如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？ 2、小组合作 我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
你有什么新的发现？
3、播放视频：嫦娥二号火箭发射架
五、拓展延伸 了解生活中弹力的应用，作业设计
根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？ 板书
2、蹦床里的学问
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 生活中的弹力 皮筋 跷跷板 弹跳鞋 弹跳器 ……