古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》 教案

课 题 4、古诗两首 课时 2-1 授课日期 教 学 目 标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能理解作业3中带点词语和诗句的意思,说说《游园不值》所描绘的景色。 3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。 挂图 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 学 生 活 动 内 容、方 式 背诵有关春的古诗。 根据要求自读古诗。 读准字音。 画出停顿 第一步:释诗题;第二步:知济人;第三步:明诗意;第四步:悟诗情, 课堂交流。 (简介叶绍翁)。 旁注 教学重难点 教 学 准 备 预 习 要 求 教 师 活 动 内 容、方 式 一、揭示课题 春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。 二、初读指导 1.自读古诗,要求读准字音。 2.标出停顿的符号,画出不理解的词语。 3.检查自读情况: (1)指名读古诗,相机正音。 \篷\、\杖\后鼻音,\怜\前鼻音。 (2)指名画出停顿。 游园不值 应怜/屐齿//印苍苔, 小扣/柴扉//久不开。 春色/满园//关不住, 一枝/ 红杏//出墙来。 三、复习学古诗的方法。 还记得我们学占诗的\四步法\吗? 四、用\四步法\学习《游园不值》 1。释诗题:值,遇到的意思。那\游园不值\怎么理解呢? 2.知诗人:作者是宋代叶绍翁

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3.明诗意: (1)交流难理解的词。 怜,爱惜。 小扣,轻轻地敲门; 柴扉,柴门。 屐齿.鞋印,脚印。屐,木头鞋。 (2)朗读、理解诗句。 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;, 4.悟诗情: (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后,心情如何?想到㈠十么? (2)创设情境 现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗,让别人来体会这种 情感。 (3)再次试说诗意。 现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。 5.体会写法。 作者如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,好不好?为什么? 五、配乐齐诵全诗 教 后 记

①\开火车\朗读。 ②女生渎,男生想象诗意。 ③齐渎,; ④逐行朗读,逐行理解。 ⑤指名试说诗意: (看图画,听音乐) 指名朗诵,体会情感: 有感情地背诵诗句。 指名表演背诵。 试说诗意 诗人正是采用丁以少胜多的写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句。 2

课 题 4、古诗两首 课时 2-2 授课日期 教 学 目 标 1、 学会本课5个生字,能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 2、能读懂古诗《宿新市徐公店》,并用自己的话说说这首诗的意思。 3、有感情地朗读、背诵这首诗,体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 4、激发学生阅读古诗的兴起,从而提高文学素养。 读懂古诗,能用自己的话说出这首诗的意思。 理解“急走”意思,能想象诗中所描写的意境。 小黑板、录音机。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 学 生 活 动 内 容、方 式 (指名背诵《咏柳》、《绝句》) (学生齐读全诗) (宋代、扬万里)具体介绍一下作者以及背景。 根据要求小组自学,初读理解。 讨论、交流。 说这句诗的意思。(稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。) 旁注 教学重难点 教 学 准 备 预 习 要 求 教 师 活 动 内 容、方 式 (一)、揭题、释题、了解作者: 1、同学们,上节课我们已经学过两首描写春景的古诗,谁能背给大家听听?这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?请你具体介绍一下作者以及背景。 3、这首诗描写了什么地方的景色? 解题:宿:过夜。 新市:地名,在湖南省。 公:古代对男子的尊称。 (在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? (二)、小组自学,初读理解。要求: 1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 (三)、导读古诗,感受诗意。 1.指名读,检查读的情况。 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。 3.齐读一、二句: A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。

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