课 题 4、古诗两首 课时 2-1 授课日期 教 学 目 标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能理解作业3中带点词语和诗句的意思，说说《游园不值》所描绘的景色。 3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 挂图 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学 生 活 动 内 容、方 式 背诵有关春的古诗。 根据要求自读古诗。 读准字音。 画出停顿 第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情， 课堂交流。 (简介叶绍翁)。 旁注 教学重难点 教 学 准 备 预 习 要 求 教 师 活 动 内 容、方 式 一、揭示课题 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。 二、初读指导 1．自读古诗，要求读准字音。 2．标出停顿的符号，画出不理解的词语。 3．检查自读情况： (1)指名读古诗，相机正音。 \篷\、\杖\后鼻音，\怜\前鼻音。 (2)指名画出停顿。 游园不值 应怜／屐齿／/印苍苔， 小扣／柴扉／／久不开。 春色／满园／／关不住， 一枝/ 红杏／/出墙来。 三、复习学古诗的方法。 还记得我们学占诗的\四步法\吗? 四、用\四步法\学习《游园不值》 1。释诗题：值，遇到的意思。那\游园不值\怎么理解呢? 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁
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3．明诗意： (1)交流难理解的词。 怜，爱惜。 小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。 屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。 (2)朗读、理解诗句。 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；， 4．悟诗情： (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)创设情境 现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正 看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让别人来体会这种 情感。 (3)再次试说诗意。 现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。 5．体会写法。 作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，好不好?为什么? 五、配乐齐诵全诗 教 后 记
①\开火车\朗读。 ②女生渎，男生想象诗意。 ③齐渎，； ④逐行朗读，逐行理解。 ⑤指名试说诗意： (看图画，听音乐) 指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵诗句。 指名表演背诵。 试说诗意 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。 2
课 题 4、古诗两首 课时 2-2 授课日期 教 学 目 标 1、 学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。 2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。 3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。 读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。 理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。 小黑板、录音机。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学 生 活 动 内 容、方 式 （指名背诵《咏柳》、《绝句》） （学生齐读全诗） （宋代、扬万里）具体介绍一下作者以及背景。 根据要求小组自学，初读理解。 讨论、交流。 说这句诗的意思。（稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。） 旁注 教学重难点 教 学 准 备 预 习 要 求 教 师 活 动 内 容、方 式 （一）、揭题、释题、了解作者： 1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？请你具体介绍一下作者以及背景。 3、这首诗描写了什么地方的景色？ 解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。 （在新市姓徐的人开的客店里过夜） 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ （二）、小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 （三）、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
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