鱼我所欲也
教学目标 知识目标
1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 能力目标
1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 德育目标
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 教学重点
1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证方法。 教学难点
理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。 教学方法
1．诵读法 这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。 2．质疑法 引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。 3．鉴赏法 教学过程
第一课时
1．朗读课文，整体感知；
2．译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意； 3．美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。
一、导语设计
中央电视台的《艺术人生》栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主持生涯的几个关键词，她选中了“选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择都是你必须付出的，你想得到东的时候可能西就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何作出正确的选择呢? 今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。
二、作家作品简介 1．关于孟子
孟子（约前372一前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以\孔孟\并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行\仁政\以统一天下。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
补充资料：跟孟子有关的小故事，如孟母三千（出示漫画），激发学习兴趣，打消畏难情绪。
2、关于《孟子》
《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》，题目是编者加的。
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，著录十一篇，现存七篇。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》跟《论语》同是用语录体散文，但体式有所不同。它篇幅比较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。
3.解题
孟子主张“性善论”，他认为人生而有侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些\善心\丧失，就在道德方面具备\仁义礼智\。本文就是从这种理论出发，以严肃的态度，庄重的语言，阐述了义重于生，义重于利，提出\舍生取义\的主张，斥
责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要失去\本心\。
三、朗读课文，疏通文意。 1．默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2．点名朗读并点评
要求：教师应注意朗读指导要有梯度。 ⑴读准字音
不为(wéi)苟得也 为(wèi)宫室之美为（wéi）之 一箪（dān）食 一豆羹（gēng）
蹴（cù）尔 不屑（xiè） 苟（gǒu）得 如使人之所恶莫甚于死者(wù) ⑵注意节奏停顿及重音 ① 如使／人之所欲／莫甚于生 ② 使／人之所恶／莫甚于死
③ 向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之 ④ 是／亦不可以已乎
⑶理解基础上有感情地朗读 3．串译课文，了解大意。 ⑴字词注解补充：
得兼：能够同时得到。 有甚于：比……更重要。 箪：古代盛饭用的圆竹器。 苟得：苟且偷生 患：祸患，灾难。 已：停止、放弃。 非独：不仅仅。 避：躲避
向：从前。 万钟：万钟的俸禄，形容位高禄厚。 辨：辨别。 奉：侍奉。 穷乏：贫穷。 ⑵通假字
得通德，恩惠、感激。例：所识穷乏者得我欤 (3)一词多义
① 为：今为（为了，介词）宫室之美而为(接受)之
由是则可以避患而有不为也（做，动词）
向为身死而不受(宁愿)