准备 教学环节 导案 1.课件出示本课生字新词，复习巩固。 2.安排学生读课文第2～6自然一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟） 段，思考： （1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ （2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。 3.学生交流讨论。 1.从课文中找出一句话来回答什二、师生合作品读课文。（用时：25分钟） 么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？ 2.读第3自然段，画出语段中描1.学生快速读课4.用“一会儿……1.学生读写本课生字新词。 2.读课文第2～63.读拼音，写词语。 学案 达标检测 自然段，思考问题。 càn làn xiōnɡ měnɡ 3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。 4.同桌交流讨论。 ( ) ( ) wēi wǔ zhèn jìnɡ ( ) ( ) 文第3～6自然段，归一会儿……一会儿……纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。 2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半一会儿……”写一段话。 __________________________________________________ 5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）“烧”的意思写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 灰半百合色、葡萄灰、是：_________________梨黄、茄子紫。 3.学生自由读第_________。 （2）这句话的意思4～6自然段，找出火是：_________________烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮________。 6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 （1）“恍恍惚惚”的意思是______________________。 （2）这句话的含义是：_________________________。 3.默读第4～7子这几种形状。 自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？ 4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。 5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？ 6.教师指导学4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。 5.学生小组合作交流： （1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色…… （2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形…… 6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时生默读第7自然段，恍恍惚惚的画面，给体会作者对美丽景色的留恋之情。 三、总结1.引导学生再1.学生学习作者从不同方面，动静结 人留下无限的遐想。 全文。读课文，学习课文（用时：写法。 8分钟） 2.背诵课文第3～6自然段。 合地观察、描写景物的方法。 2.想象火烧云的美丽。 3.背诵课文第3～6自然段。 板书设计 本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变 教学反思化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很—— 生：（齐答）多。 师：都有哪些颜色呢？ 生1：红彤彤、金灿灿。 生2：半紫半黄、半灰半百合色。 生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……
色”来描述一下呢？
生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。 生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。 生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。 （课件出示这三种颜色，学生欣赏） 师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 师：你们看，这些颜色漂亮吗？ （课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。 生2：石榴红。 生3：西瓜红。
师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
生1：五彩缤纷，五光十色。 生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。 （学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！ （学生练习背诵）
口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。 6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。 8.积累约定俗成的八字成语。 【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。 2.整合信息，向大家介绍大熊猫。 3.学会写寻物启事；积累八字成语。 【学前准备】
制作多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】
第一课时 （口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？ 5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。