危害，引导学生的资料，进行课习能力以及通过课后调查身边对后拓展学习活分析数据对某一呼吸器官危害的动。 现象作出合理解资料，进行课后释的能力，进一拓展学习活动。 步开拓学生事业，丰富学生知识。 板书设计：
课堂检测：人体的呼吸器官都有哪些呢？
教学反思：
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3 心脏和血管
教材简析：
本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。 课型：科学活动课 教学目标：
情感态度价值观：.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
过程与方法：.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
知识与能力：通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。 教学重点：
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。 教学难点：
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。 教学准备：
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。 课时安排：1课时 教师活动 学生活动 设计意图 学生动态 小肠吸收养学生与教师教师营造民 料、肺部呼吸道谈话交流，思考主和谐的学习氛的氧气又是如何问题，激发自身围，开放学习空到到全身各部学生学习兴趣，间，激发学生学呢？在我们身体了解本课学习活兴趣，直接导入里面有一个奇妙动。 课题。 的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 1.教师指导学生在教师教师引导学
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学生进行认识心脏的位置和找血管的方法。 教师引导学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，引导学生找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，教师参与学生学习活动，引导学生积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，教师适时提出探究问题引导学生思考：“血液是怎样流动的？人为什么有脉搏？”等。 教师引导学生整理、交流小组体验学习中的发现，引导学生学会合作学习，认真仔细倾听他人不同的意见。教师适时出示课件资料加强学生的直观认识，向学生介绍血液循环的途径。 教师指导学生进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。 教师引导学生体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导学生认识了
指导下认识心脏的位置和找血管的方法。 学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，找自身的基础上，在互相找寻对方的血管和心脏位置，并积极动脑思考，大胆提出自己感兴趣的问题，思考教师提出探究问题。 学生整理、交流小组体验学习中的发现，仔细倾听不同的意见。观察教师出示的课件资料，知道血液循环的途径。 学生在教师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。 学生进行体验学习活动，感受平静、轻微运动、剧烈运动不同的运动状态心跳快慢，认识心生交流对心脏和血管的已有认识，同时提出自己的问题，进一步激发学生对人体内部心脏和血管奥秘的探究兴趣。 教师引导学生将搜集来的资料加以整理，进行理性认识。 培养学生根据自己的猜测进行制定研究计划、设计探究实验，记录并分析实验数据的能力。 13
解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。 教师出示资料，与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施，如加强锻炼身体、保持愉快的心情情绪等。 教师出示医用听诊器，讲解工作原理以及发明过程，激发学生学习兴趣，指导学生进行制作简易听诊器，教师适时出示一些常见身边的制作材料，引导学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。 教师进一步激发学生学习兴趣，引导学生课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利
跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人在不同情绪状态下心跳的快慢。 学生观看教师出示的资料，交流关于身边常见心血管疾病，了解认识到这些疾病对人体健康的危害，讨论预防这些疾病的方法措施。 教师引导学生认识保护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习惯。 学生认识教师医用听诊器，了解工作原理以及发明过程，激发学习兴趣，进行制作简易听诊器学习活动。学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。 教师引导学生在自由开放的空间进行学习活动，水秀恶声感受到成功带来的快乐。 学生激发学习兴趣，了解课后拓展延伸问题，积极延伸课后学习活动。 教师引导学生探究活动由课内拓展至课外，满足学生探究欲望。 14
于保护心脏血管的建议书。 板书设计：
课堂检测：说说我们的血液是怎么流动的呢？
教学反思：
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