4 脑与神经
教材简析：
本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”。课文安排的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。 课型：科学活动课 教学目标：
情感、态度与价值观：指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
过程与方法：引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
通过学习脑和神经的知识培养学生的想象能力。
知识与能力：能够沉着、勇敢地应对各种实验。体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。教育学生注意神经系统的卫生保健。 教学重点：
学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。 教学难点：
培养学生的归纳概括能力和制作能力。 教学准备：
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等） 课时安排：1课时 教师活动 学生活动 设计意图 学生动态 我们已经认学生自由发教师营造民 识了人体的哪些言，并根据学生主和谐的学习氛器官，它们各有汇报所提出的问围，创设开放的什么作用？ 题逐一进行解决 学习空间，激发天气渐渐变学生探究学习兴暖了，被称为“四趣，导入课题。 害”之一的蚊子 又渐渐多起来，教师引导学干扰我们的学习生通过亲身体验和生活。当你发活动，展开猜想觉被蚊子叮咬和假设，引导学时，你会作出什生通过分析、归么反应？ 纳提出自己的观做一做这一点。 反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？
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这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题） 指导学生认识神经系统的构成和作用。 指导学生认识神经传递信息的特点。 指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。 人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。 根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。对学生进行脑的卫生保健知识教育。
学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了] 计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？ 讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。 讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡教师引导学生就提出的猜想进行实验验证，从而进行探究学习活动。 17
眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。） 板书设计：
课堂检测：我们应该如何健康用脑？
教学反思：
单元总结
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第二单元 单元备课
教学内容： 5、凸透镜
6、照相机和眼睛 7、保护眼睛 8、潜望镜的秘密 9、神奇的“眼睛” 教学目标：
知识与能力:了解凸透镜可以改变光的传播路径；了解照相机的基本结构；探究凸透镜成像原理及成像规律；了解眼睛的内部结构;了解常见的眼睛疾病，特别关注近视眼