2 《找春天》+园地一（字词句的运用）
+丛书《柳树醒了》《春天来了》
一米阅读·名师团队
【教学目标】
1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段
落。
3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
4.培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。 【教学重点】
1.认识本课的14个生字，正确工整书写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】
1. 体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2. 培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第一课时
【课 型】精读引领课 【教学内容】
《找春天》+园地一（字词句的运用1）+丛书《柳树醒了》 【教学目标】
1.认识本课“脱、袄、寻”等14个生字，正确工整书写“寻、荡、杏”3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段落。
3.能体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处。
【教学过程】
一、播放音乐，情境导入
1.播放音乐《春天在哪里》
老师给大家播放一首歌，会唱的同学可以一起唱起来。
春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧！
2.板书课题《找春天》，齐读课题。 二、初读课文，识记生字
1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。
2. 检查生字读音：出示带本课生字的句子。
◆我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。
②指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。 形声字形旁表义声旁表音的特点识记：掩，符，袄等字； 用加偏旁或换偏旁的方法识记：嫩；鹃，探等字； 用比较识字的方法识记：解、触等字。
二、再读课文，了解文意。
1．自由朗读课文，边读边思考，你从课文中知道些什么？还能提出哪些与课文内容有关的问题。
2.学生自读课文。
3.小组交流收获，互相回答问题。
4.全班交流：根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。
三、三读课文，感悟积累。
1.春天来了！春天来了！听到春天的脚步近了，我们可高兴了，怎么读第一自然段呢？学生高兴地齐读第一自然段。春天来了，我们是多么高兴呢？
你从第二自然段的哪些词语能能够体会到我们的高兴呢？读一读吧！ 重读“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”四个动词。
指名读第1.2自然段，通过四个动词，读出春天来到时人们的高兴。 2.与我们比起来，春天可含蓄多了，她像什么？ 她像小姑娘。谁能读出一个小姑娘的害羞？
这里用比喻珠修辞写出来春天悄悄来临，在不易察觉中，她来到了我们身边。 3.春天躲在哪里了，又藏在何处了？就让我们一起去找一找吧！
请同学们默读第4-7自然段，边读边思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辞手法写的？
⑴春天在哪里？探出头的小草，早开的野花；树木吐出嫩芽，解冻的小溪，都让我们感受到春天到来了。
⑵“探出头来”是什么样子呢？做做动作。这里用拟人的修辞方法，写出了小