《第22课 陋室铭》教学设计
章节名称 计划学时 1课时 教材分析 本文节选自《全唐文》，写的是通过赞美陋室的简陋，借此表达作者高尚节操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的情怀。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”, “培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，本课应引导学生正确的朗读课文，理解课文；形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将学生铭和公仆铭作比较，进行延伸迁移，增强学生的写作能力。 文言文《陋室铭》，写的是作者通过对居室情境的描绘，体现自己高 尚节操的愿望和不慕荣利、安贫乐道的情怀。”人物教学过程中引导学生反复朗读，体会文中作者表达的主题。 学生是13～14岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中表现欲望较强，渴望得到教师或同学的赞许； 感性思维较强，但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力； 学生诵读文言文能力不强； 学生对文言文知识有所积累，但水平不高。 课程标准： 知识与技能：了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。 弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。 过程与方法：（1）朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。 （2）探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性） 学习内容分析 (可附加知识导图) 学习者分析 一般特征 学习特征 教学目标 情感、态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。 教学重点 及解决措施 1、学习本文托物言志和衬托的手法。2、理解文章的内容和主旨。 教学难点 及解决措施 认识作品的现实意义，提高生活情趣。 教学设计思路 （理念与方法） 依据的 教育教学理论 １、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。 ２、男女生赛诵，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。 ３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。 资源与媒体应用分析 媒体内容 知识点 与形式 提供事实，建立经验 导入新课 图片音乐 PPT 文本资料 背景资料 图片 PPT 《陋室铭》 朗读指导 朗读 PPT 聆听，进入 范 设难置疑，引起思辨 创设情境，引发动机； 了解背景 认识作者 正确的朗读示下载自制 使用方式与时机 使用目的 来源 下载自制 资源与媒体 下载自制 教学过程（可续页） 所用时间 设计意图 教学策略、方法 图片导入，激兴学生复述概括导入新课 图片音乐 3分钟 播放图片音乐 故事情节 体会节奏把握语速 合作探究，把握疏通文意 内容 扩展迁移课堂小结 边播放、边议文本、图片 3分钟 论 开 始 小组合教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 趣 朗读让学生让学生参与到当4分钟 老师整理 同学讨论交流 中来 联系已学的知识 看课件讨论 拓展学生的思维 课 堂 教 学 流 程 图 （表） 情景激趣 知识链接 朗读指导 布置感知 视听联想 认识作家 朗读感知 复述故事 文白互读 小组合作讨论汇报 总结评价 结束 小组合文言文词汇情况检查 扩展延伸 课堂小结 开始结束 媒体运用 学生活动 教师活动 学习评 学习目标 练习与检测