第一单元
1 从百草园到三味书屋
积累运用：
Záo，qí，shuài，chán，mì，shāi，sù， Yuān，fèi，hú，bó，tì，tǎng，suǐ， tuì，cuán，kuī，shuò，liǎn。 初步感知：
1．从时间顺序上来说，文章写的是从孩提时的百草乐园到少年时代的三味书屋，一个
少年的成长历程。因此文章就可以从内容上
分成两大部分，一个是孩提时代的百草园生
活，一个是少年时期的私塾生活。
2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中
间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部
分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没
有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知
道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”
是两部分之间的过渡段。
3.更喜欢百草园。作者对百草园：“……但那
时却是我的乐园”；对三味书屋：“我不知道为
什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且
还是全城中称为最严厉的私塾”可以看出。 重点品析：
1.前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，
又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 2.百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。
3.这在文中属于插叙，美女蛇的故事很吸引
孩子，写这个故事给百草园增加了神秘色
彩，丰富了百草园作为儿时乐园的情趣。
4.“比较的无味”是与春夏秋有那么多美丽的
景物、好玩的事情相对而言的，“雪一下，可
就两样了”则点出了百草园冬天雪后的乐
趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪罗汉”，还可以“捕
鸟”……
5.有戒尺和罚跪的规则，但都不常用，说明
他对落后的教育方式持保留态度，也反映了
他对学生的开明思想；我们到书塾后面的小
园去玩，先生也不一概禁止，只是去的人“太
多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”
而已，说是他对学生并不是很严厉。“我”对先生的评价是：先生很和蔼，是本城中极方正、质朴、博学的人，严而不厉，可敬可亲，尽
管他对“我”提出的“怪哉”一问未予回答，且有怒色，但“我”并无怪罪先生的想法，“知道做学生的是不该问这些事的”，“我”对先生很恭敬。
当然，由于受时代的局限，先生的教学方式与教学内容都相对陈旧，不能激发学生的学习兴趣，甚至挫伤了学生求知的积极性（如不回答“我”关于“怪哉”的提问），这是不可取的。 拓展延伸：
1.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩
子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感
悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，
意合即可）
2.（1）是指文中给作者带来温暖的人和事
（或“感动作者的人和事”）
（2）指作者被感动的心灵深处。
3.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，
有力地烘托了（衬托出）（中年女人这一人
物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（意
合即可）
4.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为
作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所
感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。 5.作者赞美雪花，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。
2 爸爸的花儿落了
积累运用：
襟、惰、掸、骊、嘱、徘、栅、惧、圃、簪。初步感知：
1.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点
出了爸爸的离开人世。
2.a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱
心。b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的
事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。C、
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消
息，便急得吐血了。 d、特别爱花，每天下
班回来，第一件事就是浇花。
3.学习非常用功，被选做代表为同学领毕业
证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟
到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔
这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面
对…… 重点品析：
1.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出
前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述
探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟
到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及
自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂
的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起
伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，
于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
2.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸
爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一
种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的
夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散
落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将
丧父的伤痛推到极致。
3.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自
己已经长大了，不再是小孩子了。
拓展延伸：
1.因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自责和感动。 2.(1)插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。
(2)因为从全文的主题表达来说，意义不大。 3.示例：“我”：“为了妈妈再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈：“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表现妈妈的慈爱和宽容。 4.前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则