教师爱岗敬业方面存在的问题及对策
喀什农业学校：哈里坦?依娜依提
摘要：教育事业直接关系到一个民族，一个国家生存和发展的基础，是立国之本。教育这个目标通过具有精深的知识和较强的教育教学能力和良好的职业道德的大批教师来实现。本文通过提出教师爱岗敬业方面存在的问题、爱岗敬业对促进教学工作中的作用以及如何培养教师爱岗尽敬业的精神等方面的观点，引导教育工作者做到爱岗尽责。
关键词：教师 爱岗敬业 存在的问题
爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值。教师的爱岗敬业、尽职尽责是一种德、一种善。但部分教师尤其是90年后出生的部分教育工作者不珍惜难得的机会、遗忘就业前的风风雨雨，踏上教师岗位后，变得认不出来，工作责任性缺乏严重影响着教育质量。
一、教师爱岗敬业方面存在的问题：
1、是敬业精神欠缺。个别教师缺乏爱岗敬业精神，对教师这个职业的认识不够，不懂得爱岗敬业精神不是通过轰轰轰轰烈烈的宏业表现，二是通过平凡普通的细小工作来体现的道理。他们平时不用心去教育学生，不认真钻研教材，不认真备课阅卷，下课就离校，上课马马虎虎，无精打采，教学效果差，群众反响较大；个别教师甚至严重违背教师职业道德，不安心教育工作。备课简单化、公式化，有的根本就不备课，更谈不上钻研教材进行教研教改。批改作业不管对错，一律打钩。既不批改，又无标识。抱着对学生不负责任的态度，上完课就算完成任务根本不考虑教学效果、学生吸收能力乃至学生的反映。有的工作方法简单粗暴，对学生缺乏爱心，而不是做耐心细致的
工作以达到“治病救人”的目的。
2、探索精神和竞争意识欠缺。我校大部分教师，年龄大，在新课 个别班主任改面前，无所适从，无能为力，沿袭应试教育时代的陈旧教法，教育观念落后，教学靠吃七、八十年代的“老本”，“穿新鞋，走老路”，教学方法陈旧。面对新课程改革，无所适从，新课改无法开展。年轻老师虽然语言各方面比年级大的要强一些，但部分缺乏探索精神，不愿意研究、不愿意创新更不愿意奉献。反而一下课回到办公室绣花、玩游戏、qq聊天或逛网买东西等等。有竞争意识的人，才会奋发图强，实现自己的理想。部分年轻教师竞争意识和责任意识明显欠缺，行动上则是等待、观望甚至我行我素。不想更加提高水平、不想更加完善自己或者充实自己不求进步。
3、拜金主义严重。个别教师干工作，以经济为杠杆，有钱就做事，无钱不做事，全然没有主人翁姿态和奉献精神，一切向钱看，领导安排工作则斤斤计较。有些教师攀比心态严重，这山望着那山高，动不动拿福利作比较，却从不拿教学水平、教学业绩、奉献精神作对比。还有些教师不考虑大局，只考虑个人，只想自己这个福利该得，那样福利也该得，就没有考虑学校有没有钱，只考虑个人，不考虑集体。有的教师把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动。少数教师在商品大潮的冲击下，模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价，斤斤计较。一些不良风气正在部分教师中蔓延，如有偿补课，频繁参与赌博，社会影响恶劣；利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；按成绩的好坏或与学生关系的亲疏编排座位；巧立明目对学生乱罚款、乱收费，甚至违规违法举办课外辅导班、收取课辅回扣等。
4、师表意识淡薄。俗话说，正人先正己，教师要纠正学生中不符合道德规范的言行，以及教育他们进入社会后怎样做一个有职业道德的人。因此，教师必须注意加强自己的道德修养，严格规范自己的行为，用自己高尚的道德情操去教育感染学生，为学生做出表率。然而有的教师上课随意，迟到早退经常发生，上课睡觉，静坐。出勤不
出力。如有的教师上课自由散漫，抽烟、接听拨打手机，仪表不整、着装不严肃，举止粗俗等；有的教师因为一些小事会有校园里与领导、同事大吵大闹，甚至有的教师在工作日里大量饮酒，满身酒气，上课失态，破口骂人。这些行为严重影响了教学质量，均不同程度地损坏了教师形象，对学校造成了较坏影响。
5、缺乏工作热情和危机意识。部分教师对自己从事的职业没有一丝爱或尊重，没有主动、自觉、创造性地担负起教书育人的职责相反有的老师工作作风不够扎实，遇到困难不能很好地知难而进，有时有任其自然地松懈思想。办事不够认真，有应付思想，不坚持学习，不树立科学的世界观人生观，不掌握教育理论和教学规律，不把业务搞得精益求精，对教学工作，对学生，家长，社会不负责任。他们不知道如何在将来提高自己，不珍惜眼前的机会。教学效率低、对教育工作没有激情和热情。不把心思放到工作上去，过一天算一天。 二、爱岗敬业对促进教学工作中的作用
第一、只有爱岗尽责，教师才能获得对自己职业履行的内在自觉。 如果教师谋取在工作岗位上有所作为，首先必须接受教师规范，并以此指导自己的思想和行为。爱岗敬业是教师自觉承诺履行社会责任 社会义务的表现。
第二、只有爱岗尽责，教师才能促进自我的不断完善。 有了爱岗敬业的精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性的认识，并使之与教育事业、教育工作的客观要求不断接近，通过自身的不断完善和发展，为更好地完成教育任务提供保证。
第三、只有爱岗尽责能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。教育是一中复杂的社会劳动。教师要面对复杂的社会关系，处理千差万别的矛盾冲突，这是完成教育任务的必要前提。教师要取得工作成就，必须有社会的理解、同事的支持、家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面大有助益。教师的“爱岗敬业”精神可以感染一切。
教师只有有爱岗尽责，才能教育活动中有所收获；反之，马虎、
敷衍了事、对工作缺乏热情的教师只能是一无所有，什么事也干不成。
三、如何培养爱岗敬业精神
要提高教师的爱岗敬业精神，必须做到以下几点： 1、提高对教师职业的认识
如果我们把教师职业不仅仅看成是谋生之途，而是全面透视它对学生的幸福、对民族的命运、对国家的兴旺发达所具有的巨大价值，那么，我们就会对“教书育人”心怀敬重，就会体会到这一平凡而普通工作的伟大、感到自豪和光荣，进而会以实际工作表达一种思想“我不是一个教书匠，我是受社会委托的人。社会把培养社会有用的人才的光荣任务交给了我，我的任务重而非常光荣，我会加倍努力完成党交给我的使命。
2、全面理解和认识爱岗尽责的教育价值
对大多数人来说，选择教师这职业或者出于对这一行的浓厚兴趣，或者出于对教育人、造就栋梁的使命感和自豪感。毫无疑问、对教育工作或教师职业具有社会意义的深刻认识，对自身工作的兴趣，以及教书育人的使命感、荣辱感，都是培育爱岗敬业精深的可靠基础。但是，要使教师将爱岗敬业精神不断发扬光，只有“兴趣”、“使命感”、对教育事业的社会意义的宏观趋向或宏观认识还不够。因此着力发现和体验爱岗敬业的教育价值，理解这种趋向对于具体、实在的教育工作的意味，了解它在整个师德品质、师德文体架构中的核心地位，可以更直接的促进敬业精神的发育和强化。
3、注意实践体验
敬业精神只能通过行为、实践来体现，因此，培养敬业精神要贴别主义实践体验。躬行践履、身体力行是强化敬业的最重要的方法。当教师以自身的辛勤汗水为社会培养出有用人才，党教师引导学生迈进幸福的大门，党教师将优秀文化成果传递给社会新一代，此时，教师就会对所从事的职业产生莫大的尊重和热爱。革命家徐特立先生这样说：“教书是一种愉快的事业，你越教会越爱自己的事业，当你看到你教出来的二学生一批批走向社会、为社会作出贡献时，你会多么
高兴啊！”
因此要体现爱岗敬业，必须从教书育人的要求出发，注意培养学生的思想品德，用自己的优秀品德教育学生、影响学生，保证他们全面、健康成长；其次教师要严格要求自己，努力培养教书育人的责任感、使命感、兢兢业业、勤奋好学，以高度的奉献精神面对繁重的教育教学任务；此外、教师要认真工作，不敷衍了事；对学生为民族和国家的未来负责，不马虎了事，精诚合作，共同做好教育工作。勤奋钻研，科学施教；教师对教师这个职业包着积极地态度，探索科学、有效的教育方法，追求最最优教育效果。
4、做到淡泊名利，育人为乐
学校是教书育人、传播精神文明的阵地。良好的学校形象、高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育，学校自身形象的好坏，教师素质的优劣，直接影响教育事业发展进步的成效。作为一名人民教师，要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，做到淡化名利，为人师表，忠诚党的教育事业，全心全意为人民服务，“要有公道正派的品质，坚守原则、甘为人梯、清正廉洁”。教育工作是个清贫二艰苦的工作，从业者奉献多而获取少，所以，在公私利益关系方面最能检验和体现教师的敬业精神。保持一个普通人的本色，存平常心，做平常人，正确认识自我、对待自我、完善自我，时时坚持自重、自省、自警、自励，处处做到慎微、慎独，在拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前始终做到清正廉洁，一尘不染、一身正气。
总之、教师爱岗敬业是一种善，我们应该在平凡、普通的工作岗位上，发扬“蜡烛精神”，做到爱岗敬业、无私奉献，为我国的教育事业发出自己的光和热。