第一部分
教育学原理
第一章
教育与教育学
1．提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青 年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（
A ）。
A．夸美纽斯
B.
卢梭
C
．福禄贝尔 D
．乌申斯基
2. 被誉为现代教育之父的教育家是（ D
）。 A. 夸美纽斯
B.
杜威
C.
康德
D.
赫尔巴特
3．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（ B
）。
A．夸美纽斯
B
．裴斯泰洛齐
C
．詹姆斯
D
．卢梭
4. 提出“教育即生活” 、“教育即生长” 、“教育即经验之不断改造” 的教育家 （ B A. 夸美纽斯
B.
杜威
C.
康德 D.
裴斯泰洛齐
5. 提出完整的绅士教育理论体系的是（ C
）。
A. 亚里士多德
B.
培根
C.
洛克
D.
克伯屈 6．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ A ）。 A. 孔子
B.
孟子
C.
墨翟
D.
荀子
7．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（ A ）。
A．《学记》
B
．《论语》
C ．《礼记》
D ．《大学》8. 教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（ D ）。
A. 英国
B.
美国
C.
德国
D.
法国
9. 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（ C
）。
A. 否认了心理因素 B.
否认了模仿的教育意义 C.否认了教育的社会属性
D. 否认了本能的教育意义
10.19 世纪末 20 世纪初，中国学者主要是通过（ C
）了解和引进西方教育学的。
A. 美国
B.
德国
C.
日本
D.
法国
11、史书记载，我国学校教育形态最早出现在（ A ）。
A．夏朝 B. 商朝 C. 周朝 D. 西周 12、“时教必有正业，退息必有居学”出自（
C
）。
A．《论语》 B. 《孟子》 C. 《学记》 D. 《大学》 13. “教育”一词最早见于“得天下英才而教育之” 。这是源于（ C ）
A. 《论语》
B.
《荀子》
C.
《孟子》
D. 《道德经》
14. 教育有广义和狭义之分，其中狭义的教育指（ B
）。 A. 家庭教育
B.
学校教育
C.
社区教育
D.
社会教育 15. 老蜂教幼蜂筑巢的活动是属于教育活动，秉持这一观点的是（ A ）。 A. 利托尔诺
B.
弗洛伊德
C. 皮亚杰 D.
孟禄
16. 教育心理起源说的代表人物是（ D ）。 A. 沛西· 能
B.
格塞尔
C.
利托尔诺
D. 孟禄 17. 教育的“生物起源说”的最主要缺陷在于否定了教育的（ D
）。
A. 阶级性
B.
政治性
C.
等级性
D.
社会性
。1
）
18. 教育的心理起源说认为教育源自于儿童的（ D ）。 A. 想象
B.
游戏活动
C.
语言
D. 模仿 19. 凯洛夫的《教育学》中有关教育起源的观点是属于（ C
）。 A. 生物起源说
B.
心理起源说
C.
劳动起源说 D.
需要起源说
2o. 一般认为，学校这一特殊的教育机构产生于（ B
）。 A. 原始社会
B.
奴隶社会
C.
封建社会 D. 资本主义社会 21. 人类最早的学校出现在公元前 3500 年左右，称之为（
A ）。 A. 苏美尔学校
B.
文士学校 C.
宫廷学校
D.
法老学校
22. 我国的学校萌芽于（ A ）。
A. 夏代
B.
殷商
C. 西周 D. 东周
23. 我国的学校教育正式产生于（ C ）。 A. 夏代
B.
殷商
C.
西周
D. 东周
24. 最早将学校分为国学与乡学的是（ C
）。 A. 夏朝
B.
商朝
C.
西周 D.
东周
25. （ C ）的发展是我国教育史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。 A. 官学
B.
国学
C.
私学
D.
乡学
26. “学历社会”描述了（ B ）思潮对整个社会的深刻影响。 A. 前制度化教育
B.
制度化教育
C.
非制度化教育
D.
非正规教育
27. 对于非制度化教育思潮，下列说法错误的是（ B ）。
A.
它要求构建学习化社会
B.
它是对制度化教育的全盘否定C. 它认为教育不应该再局限于学校围墙之内 D.
它是一种非正规教育思想
28. 制度化教育主要是指（ C ）。 A. 实体化教育
B.
形式化教育
C. 正规教育 D. 学校教育
29. 下列不属于非制度化教育思潮的是（ C ）。 A.
库姆斯的非正规教育思想
B. 伊里奇的非学校化观念 C. 郎格朗的终身教育思想 D. 贝利的全纳教育思想
30．古代埃及设置最多的学校是（ B ） A. 职官学校
B.
文士学校
C.
宫廷学校 D. 法老学校
31．以吏为师、以僧为师和以法为教是古代（ B ）教育的特征。 A. 印度
B.
埃及
C. 希腊
D.
雅典
32. 古代印度的教育权控制在（ B ）。 A. 婆罗门教与伊斯兰教 B. 佛教与婆罗门教 C.佛教与伊斯兰教
D.
伊斯兰教与基督教
33. 教育的目的是培养有文化修养的政治家与商人，
注重身心和谐发展， 这是属于古代 D ）。
2
（A. 印度教育 B. 埃及教育 C. 斯巴达教育 D. 雅典教育
C ）。
34. 强调教育要培养强悍的军人，实施军事体育训练和灌输，这是属于古代（ A. 印度教育
B.
埃及教育
C.
斯巴达教育 A ）。 道统性特征
D. D.
雅典教育
35. 古代教育在受教育权利上的不平等体现了（ A. 阶级性特征
B.
专制性特征
C.
刻板性特征
36. 董仲舒提出 “废黜百家，独尊儒术” 的思想，从而四书五经成为我国封建社会中教育的 唯一内容，这主要反映了古代教育的（ A. 阶级性特征
B.
专制性特征
C ）。 C.
道统性特征
D.
刻板性特征 D ）。 D.
刻板性特征 D ）。
D. 教育的世俗化
37. 古代教育在学习方法上强调死记硬背，机械训练。这反映了（ A. 阶级性特征
B.
专制性特征
C.
道统性特征
38. 近代以来，教育的一个重要特点是与宗教相分离，这反映了（
A. 教育的非阶级化
B. 教育的国家化
C. 教育的公立化
39. 对教育的等级化进行全盘否定，这反映了现代教育的（
A. 多元化
B.
民主化
C.
全民化
D.
B ）。 世俗化
C ）教育思想。
40. “是以圣人居无为之事，行不言之教”
A. 孔子
B.
墨子
C.
。这种“无为而教”是属于（
D.
孟子
老子
41. 中国古代哪一位教育家提出了获取知识的三途径，即“亲知”
A. 孔子
B.
墨子
C.
老子
D.
孟子
、“闻知”、“说知”（B ）。
42. 注重逻辑思维的培养，这是中国古代哪家所提倡的教育思想（
A. 儒家
B.
墨家
C.
道家
D.
佛家
B ）。
43. 孔子与苏格拉底采用的教育方式具有某些共同点，其中最主要的是（
A. 思辨式教育
B.
启发式教育
C.
推理式教育 D ） 学不躐等 学而不思则罔
B ）。
D. 无为式教育
44．以下教育思想不是出自《学记》的是（
A. 君子之教，喻也 C. 建国君民，教学为先
B. D.
45. 法国卢梭的教育思想与中国古代的哪一位思想家的教育思想接近（
A. 孔子
B.
墨子
C.
老子 C ）。 C.
苏格拉底
D.
昆体良
D.
孟子
C）。
46. 运用产婆术进行教育的教育家是（
A. 亚里士多德
B.
柏拉图
47. 提出教育的目的是要培养未来的统治者或哲学王，这种思想源于（
A. 《理想国》
B.
《民主主义与教育》
C.
《普通教育学》
A ）。
D. 《雄辩术原理》
48. 既是一本修辞学教程，也是一部教学法论著，同时也是西方最早的教育学著作，它是 （D ）。
A. 《理想国》
B.
《政治学》
C.
《普通教育学》
D. 《雄辩术原理》
3
49. 教育事业应该是公共的，而不是私人的，这一观点源于（
A. 亚里士多德
B.
柏拉图
C.
苏格拉底
D.
A ）。 昆体良
A ）。
50. 西方最早提出应该依据儿童的心理发展规律实施分阶段教育的是（
A. 亚里士多德
B.
柏拉图
C.
苏格拉底 A ）。 C.
《普通教育学》
D.
D.
蒙田
51. 教育学作为一门独立的学科萌芽于（
A. 《大教学论》
B.
《爱弥儿》
《教育漫话》
，这句话蕴含
52. “ 出自造物主 之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了” 的思想是源于（ B ）。
A. 《大教学论》
B.
《爱弥儿》
C.
《普通教育学》
D.
《教育漫话》
53. 主张绅士教育的是（ D ）。
A. 亚里士多德
B.
夸美纽斯
C.
卢梭
D.
洛克
54. “人类之所以千差万别，便是由于教育之故
”，这句话蕴含的思想是源于（
D ）。A. 赫尔巴特的《普通教育学》 B.
夸美纽斯的《大教学论》 C. 卢梭的《爱弥儿》
D.
洛克的《教育漫话》
55. “教学永远具有教育性” ，这一思想源于（ A ）。
A. 《普通教育学》
B.
《大教学论》
C.
《爱弥儿》
D.
《教育漫话》
56. 赫尔巴特教育学的两大理论基础是心理学基础和（
A
）。 A. 伦理学基础
B.
社会学基础 C. 自然科学基础
D.
文化学基础 57. 杜威所主张的教育思想被称作是（
C ）。
A. 存在主义教育思想 B. 要素主义教育思想 C. 实用主义教育思想
D.
永恒主义教育思想
58. 提出“教育即生长” 、“学校即社会”的教育家是（
A ）。 A. 杜威
B.
赫尔巴特
C.
卢梭
D.
洛克
59. 对新中国教育学产生过决定性影响的外国教育家是（
C ）。 A. 杜威
B.
赫尔巴特
C. 凯洛夫
D.
洛克
60. 原始社会教育的特点不包括（ A
）。
A. 教育的独立性 B. 教育的原始性 C. 教育的平等性
D.
教育的普及性
61. “万般皆下品，惟有读书高”反映了古代教育（ A
）的特点。
A. 与生产劳动相分离 B. 灌输和被动接受 C. 具有明显的等级性
D.
具有鲜明的阶级性
62. 近代社会引起了教育的巨大变化，其变化不包括（ A ）
A教育的象征性功能占主导地位 B公立教育系统的建立 C初等义务教育的实施 D教育的世俗化
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