人教版小学语文四年级上册 第四单元习作《写自己喜欢的动物》教案
教学目标
1.写一写自己喜欢的动物。
2.写出动物的外形、脾气等特点，也能够写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还能够写和它之间发生的事情，表达自己的真实情感。
3.写完后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 教学重点、难点
1.指导学生用各种写作方法来表达对动物的喜爱之情
2.引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
1.观察自己喜爱的小动物
2.收集、积累查找相关动物的图片、资料。 教学过程： 一、引入
今天，由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我先给猜几个谜语，看看大家能不能说出谜底。
（课件出示谜语，图片出示谜底） 二、回顾课文
师说：同学们真聪明！一下子就猜出了谜底。那请你们来说说，为什么能这么容易就猜出谜底上的这些动物呢？
（指名学生回答） 生答：因为特点很明显。
师说：对！只要抓住特点去描述，我们就能很容易知道别人想告诉我们什么。就像我们在第四单元课文里所学过《白鹅》。在这篇课文里，作者就通过一种文章结构来向我们展示了这只白鹅的特点。那么，现在请同学再次浏览《白鹅》这篇课文，思考一下这篇课文用了什么结构实行写作
（生说：《白鹅》用了总——分的结构。） 师说：总写写了白鹅的什么？
生说：课文总写了白鹅的高傲表现在叫声，步态，吃相中。 师说：那么，分写写了什么？
生答：分写写了白鹅的叫声，步态，吃相。
师说：好，同学们说得非常对。《白鹅》这篇课文除了在整体上使用了总——分的形式之外，课文还有其他地方用了总分的写作方法，谁能找得到？请同学们观察课文《白鹅》的3.4.5自然段，看看作者是用怎样的方法介绍白鹅这些特点的？
生说：每段开头都有一个中心句。每段都是围绕这个中心句用一件事来表现白鹅的特点。每一段也用上了总——分这种结构。
师说：同学们看得真仔细。原来总——分这种结构不单只能够用在整篇课文中，还能够使用在每个段落里。大家在这次习作中就能够模仿使用总——分这种结构实行写作。
师说：俗话说，一个好的开始是成功的一半。那现在请同学们再来阅读分析《白鹅》这篇作文，看看他的这篇课文用了什么开头方法。
生答：开门见山法。
师说：除了这种开门见山，老师这里还有几种文章的开头方法，请大家快速阅读例子，并用这些方法试说一个文章的开头。
（课件出示：情景法，引用法，对比法。开门见山法。每种方法出示一段范文。）
（课件出示不同动物图片。让学生选自己熟悉的一种动物随意用上述不同的开头方法说一个文章开头。）
同学们所说文章开头都非常精彩。接下来我们共同完成这篇文章的核心部分——动物特点展示。
同学们，我们都说好的文章是有血有肉才能生动。文章的结构就等于骨骼。那么，内容和写作方法就是文章的血和肉了。一篇好的文章肯定会用上各种写作方法实行描写的。例如拟人，比喻，对比，反语等。好，接下来请同学们说一说下面这句描写白鹅的句子是用上了什么写作方法的。
（指名学生回答，课件出示句子）
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
生说：反语。
师：对。这里作者用了反语。（师解释反语）
这种看起来让人憎恨，读起来让人感到可恶，但实际上却是表现作者的喜爱之情的写作手法，我们称之为——反语。反语所表达的感情比我们平常所用的表现方式强烈多了。所以，我们写动物的时候不单要抓住动物的特点去写具
体，还能够使用反语这种写作手法来表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出来的动物才能给人留下深刻的印象。
下面老师出示一些句子，请同学们说说这些句子这样写好不好，好在哪里？ （课件出示例子）
1. 我家的金鱼真是一个大牌明星，总是慢条斯理地在鱼缸里晃荡。 2. 我家的小乌龟总是贼头贼脑的，一有风吹草动就马上缩进乌龟壳里。 3. 我家的小猫真是一只超级大懒猫，每天只会睡觉晒太阳。
师说：看来，能灵活使用反语这种写作方法真的能够让文章精彩多了。同学们，在《白鹅》一文中的很多地方不单止用上了反语，还用到了其他的写作方法。下面请同学们再看看这句话，说说它用上了什么写作方法。 （课件出示）
（鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）
师：这里用上了什么写作方法呢？表达出了作者对白鹅的什么感情呢？ 生：在这里，作者使用了比喻和对比的写作方法，表现出作者对这只白鹅的喜爱之情。
三、指导学生试说。
师说：课文《白鹅》作者主要使用了反语，比喻，对比等写作方法来表达自己对白鹅的喜爱之情。那么，现在老师给大家看一些动物，大家想想，互相讨论下你认为这只动物会有什么样的特点，先用一句中心句说出它的特点，再用一件事例来表现出它的这个特点。记得使用上刚才老师所讲到的各种写作方法。
（课件出示动物图片） 指名试说。
师说：同学们说得真棒！谁来给他评一评。
师问：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下？ 学生修改，再读。
师：说得真好，不但写具体了更用上了（ ）来表达出了自己的喜爱之情。
继续指名学生试说，
师引导学生边听边评，即时指导。 四、归纳总结