4.2.3 直线与圆的方程的应用
（一）教学目标1．知识与技能
（1）理解掌握，直线与圆的方程在实际生活中的应用.（2）会用“数形结合”的数学思想解决问题.2．过程与方法
用坐标法解决几何问题的步骤：
第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题；
第二步：通过代数运算，解决代数问题；
第三步：将代数运算结果“翻译”成几何结论.3．情态与价值观
让学生通过观察图形，理解并掌握直线与圆的方程的应用，培养学生分析问题与解决问题的能力.
（二）教学重点、难点
重点与难点：直线与圆的方程的应用.教学环节 教学内容 师生互动 学生思考后作答教师再引入课题现在我们通过几个例子说明直线与圆的方程在实际生活以及平面几何中的应用. 设计意图 启发并引导学生回顾，从而引入新课. 你能说出两点间的距离公式直线方程的四种形式及圆的复习引入 方程的两种形式吗？ 3．阅读并思考教科书上的例4，你将选择什么方法解决例4的问题？例4 图是某圆拱形桥一孔圆拱的示意图.这个圆的圆拱跨度AB = 20m，拱高OP = 4m，建造时每间隔4m需要用一根支应用举例 柱支撑，求支柱A2P2的高度(精确到0.01m).解析：建立图所示的直角坐标系，使圆心在y轴上.设圆心的坐标是(0，b)，圆的半径是r，那么圆的方程是x2 + (y – b)2 = r2.下面确定b和r的值.师：指导学生观察教科书上的图形特征，利用平面坐标系求解.生：自学例4，并完成练习题1、2.师：分析例4并展示解题过程，启发学生利用坐标法求，注意给学生留有总结思考的时间. 指导学生从直观认识过渡到数学思想方法的选择. 因为P、B都在圆上，所以它们的坐标(0，4)，(10，0)都满足方程x2 + (y – b)2 = r2.于是，得到方程组222??0?(4?b)?r,?222??10?(0?b)?r解得b = –10.5，r2 = 14.52所以，圆的方程是x2 + (y + 10.5)2 = 14.52.把点P2的横坐标x = –2代入圆的方程，得(–2)2 + (y + 10.5)2 = 14.52，取y?10.5?14.52?(?2)2(P2的纵坐标y＞0平方根取正值).所以y?14.52?(?2)2?10.5≈14.36 – 10.5=3.86(m) 4．你能分析一下确定一个圆的方程的要点吗？ 教师引导学生分析圆的方程中，若横坐标确定，如何求出纵坐标的值. 师：引导学生建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示相应的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题.生：建立适当的直角坐标系，探求解决问题的方法.证明：如图，以四边形ABCD互直垂直的对角线CA，DB所在直线分别为x轴，y轴，建立直角坐标系.设A(a，0)，B(0，b)，C(c，0)，D(0，d).过四边形ABCD外接圆的圆心O′分别作AC、BD、AD的垂线，垂足分别为M、N、E分别是线段AC、BD、AD的中点.由线段的中点坐标公式，得使学生加深对圆的方程的认识. 巩固“坐标法”，培养学生分析问题与解决问题的能力. 5．你能利用“坐标法”解决例5吗？例5 已知内接于圆的四边形的对角线互相垂直，求证圆心到一边的距离等于这条边所对边长的一半. xO??xM?yO??yN?xE?a?c2b?d2ad,yE?22所以acabdd|O?E|?(??)2?(??)222222212?b?c22又|BC|?b2?c21所以|O?E|?|BC|. 26．完成教科书第140页的练习题2、3、4.练习2 赵州桥的跨度是37.4m，圆拱高约为7.2m.求这座圆拱桥的拱圆的方程. 练习3 某圆拱桥的水面跨度20m，拱高4m.现有一船，宽10m，水面以上高3m，这条船能否从桥下通过？ 练习4 等边△ABC中，点D、E分别在边BC、AC上，且11|BD|?|BC|，|CE| = |CA|，33教师指导学生阅读教材，并解决课本第140页的练习题2、3、4，教师要注意引导学生思考平面几何问题与代数问题相互转化的依据.练习2解：建立如图所示的直角坐标系.|OP| = 7.2m，|AB| = 37.4m.即有A(–18.7，0)，B (18.7，0)，C(0，7.2) .设所求圆的方程是(x – a)2 + (y – b)2 = r2.于是有AD、BE相交于点P.求证AP⊥CP. ?(a?18.7)2?b2?r2,?222?(a?18.7)?b?r, ?222a?(b?7.2)?r?使学生熟悉平面几何问题与代数问题的转化，加深“坐标法”的解题步骤. 解此方程组，得 a = 0，b = –20.7，r = 27.9. 所以这这圆拱桥的拱圆的方程是 x2 + (y + 20.7)2 = 27.92 (0≤y≤7.2) 练习3解：建立如图所示的坐标系.依题意，有 A(–10，0)，B (10，0)，P(0，