四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。 王华 2009.4
冀教版小学三年级英语说课稿
赵县职工子弟学校
刘素然
大家好！我说课的内容是小学三年级上册第二单元第9课。 一、说教材
本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Her/His name is … She / He is …She/He is my friend.
2、学习认读单词：friend he she 语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够灵活恰当使用本课句型，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行友情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 She/He is a girl/boy.She/He is my friend.
2、能熟练准确的听说读单词she/he/friend
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
根据三年级学生活泼好动,注意力不易持久,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作
的学习方式,更好的巩固本课所学.
（一）小组活动学习法
把全班分成17个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了带有本班学生名字的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1、课前问候和复习
课前师生亲切交谈，能够稳定学生情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生积极性，边说边做更容易让他们巩固旧知识。
Step 2、新知导入
通过教师与随即叫的几个学生以及全班对话，检验对前一单元知识的掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，同时引出新知。
Step 3、新授知识
通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对she、he意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。
Step 4、练习
2个人一组，互相进行介绍，然后教师找组内的一个男孩或女孩，对全班介绍朋友，这样让每一个学生在创设的情景中，灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
Step 5、作游戏
选4名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready? Go!Stop”学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏