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幼儿园教育指导纲要(解读)
幼儿园教育指导纲要（解读） 第一部分 总则 一、《幼儿园教育指导纲要》 以《中华人民共和国教育法》 和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、 幼儿教育是基础教育的组成部分， 是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应从实际出发， 因地制宜地实施素质教育， 为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、 幼儿园应为家庭、 社会密切配合， 与小学相互衔接， 综合利用各种资源， 共同为幼儿创造一个良好的成长环境。 四、 幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们度过快乐而有意义的童年。 五、 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 以游戏为基本活动，保教并重， 充分关注幼儿的经验， 引导幼儿在生活和活动中生动、 活泼、 主动地学习。 六、 幼儿园教育应重视幼儿的个别差异， 促进每个有而富有个性的发展， 为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。 解读三点：
1、 要树立以人为本的幼儿教育， 即我们的教育要从实际出发， 因地制宜， 提倡园本管理、 园本教研、园本培训等， 要尊重幼儿
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的人格， 保证幼儿有机会自由挑选地学习、 自主地学习， 促进幼儿全面地、 富有个性地发展。
（积极的应答 平等的眼光 幼儿探索在先 教师小结在后等） 2、 要树立终身教育的理念， 如做出一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。
做好与小学相互衔接工作， 重视学习习惯、 能力的培养， 不教写字、 拼音等超纲要的东西。
为幼儿一生发展奠定良好的基础， 如培养幼儿对体育的兴趣， 有利于他们一生的健康和幸福。
好的品质和习惯的养成也会终身受益。
3、 要注重以游戏为基本活动， 这是区别于小学教学的主要特点。
也是由幼儿年龄特点决定的， 我们要在各教育活动设计中体现。 年龄越小游戏成分要越浓。
第二部分 教育目标与内容要求 一、 幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针， 坚持保育与教育相结合的原则， 对幼儿实施体、 智、 德、 美诸方面全面发展的教育， 全面落实《幼儿园工作规程》 所提出的保育教育目标。
二、 幼儿园教育的内容是广泛的、 启蒙性的， 可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、 社会、 科学、语言、 艺术等五个方面， 还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的情感、 态度、 能力、 知识、 技
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能等 三、 幼儿的学习是综合的、 整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点， 灵活、 综合地组织和安排各方面的教育内容， 使幼儿获得相对完整的经验。 （目前， 调查幼儿的折纸、 泥工、语言表述相对较弱） 一、 健康 －－增强幼儿体质， 培养健康生活的态度和行为习惯 （一） 目标 1、 适应幼儿园的生活， 情绪稳定； 2、 生活、 卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力； 3、 有初步的安全和健康知识， 知道关心和保护自己； 4、 喜欢参加体育活动。 （1、 身体健康， 在集体生活中情绪安定、 愉快； 2、 生活、 卫生习惯良好， 有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识， 学习保护自己； 4、 喜欢参加体育活动， 动作协调、 灵活。 ） （二） 教育要求 1、 建立良好的师生、 同伴关系， 让幼儿体验到幼儿园生活的愉快， 形成安全感、 信赖感； 2、 帮助幼儿养成良好的饮食、 睡眠、 盥洗、 排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； 3、 指导幼儿学习自我服务技能， 培养基本的生活自理能力； 4、 开展以多种有趣的体育活动， 特别是户外的、 大自然的活动， 培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力； 5、 密切结合幼儿的生活和活动进行安全、 保健等方面的教育， 以提高幼儿的自我保护能力； 6、 在走、 跑、 跳、 钻、 爬、 攀等各种体育活动中， 发展幼儿动作的协调性、 灵活性。
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（三） 指导要点 1、 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
2、 身体的健康和心理的健康是密切相关的， 要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。
（对个别确有心里问题的幼儿要多关注， 但不要轻易下结论） 3、 幼儿不是被动的被保护者。
教师要尊重幼儿不断增长的独立需要， 在保育幼儿的同时， 帮助他们学习生活自理技能， 锻炼自我保护能力。
4、 体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征， 不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。
二、 科学 －－激发幼儿的好奇心和探究欲望， 发展认识能力 （一） 目标 1、 有好奇心， 能发现周围环境中有趣的事情； 2、 喜欢观察， 乐于动手动脑、 发现和解决问题； 3、 理解生活中的简单数学关系， 能用简单的分类、 比较、 推理等探索事物； 4、 愿意与同伴共同探究， 能用适应的方式表达各自的发现， 并相互交流； 5、 喜爱动植物， 亲近大自然， 关心周围的生活环境。 （1、 对周围的事物、 现象感兴趣， 有好奇心和求知欲； 2、 能运用各种感官， 动手动脑、 探究问题； 3、能用适当的方式表达、 交流探索的过程和结果； 4、 能从生活和游戏中感受事物的数量关系， 并体验数学的重要和有趣； 5、 爱护动植物、 关心周围环境， 亲近大自然、 珍惜自然资源， 有初步的环保意识。
） （二） 教育要求 1、 引导幼儿接触自然环境， 使之感受
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自然界的美与奥妙， 激发幼儿的好奇心和认识兴趣； 2、 结合和利用生活经验， 帮助幼儿认识自然环境， 初步了解自然与自己生活的关系； 3、 引导幼儿注意身边常见的科学现象， 感受科学技术给生活带来的便利， 萌发对科学的兴趣； 4、 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动， 发现物品和材料的多种特性和功能； 5、 为幼儿提供观察、 操作、 试验的机会， 支持、 鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 6、 引导幼儿关注周围环境中的数、 量、 形、 时间、 空间关系， 发现生活中的数学； 7、 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念， 发展思维能力； 8、 鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果， 表达发现的愉快并与他人交流、 分享。
（三） 指导要点 1、 幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣、 探究欲望， 帮助幼儿学习运用观察、比较、 分析、 推论等方法进行探索活动 2、 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
教师要让幼儿运用感官、 亲自动手、 动脑去发现问题、解决问题。
鼓励幼儿之间的合作， 并积极参与幼儿的探索活动。 3、 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活， 教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
三、 社会 －－增强幼儿的自尊、 自信， 培养幼儿关心、 友
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