教师怎样才能提高教学成绩
老师们：
我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。 那么，一个教师如何才能在一定的时间内提高自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了以下的一些具体解决措施和办法。利用这次研讨的机会，我同大家一起探讨一下，不当之处，请给予指正。
一：具体措施
（一）认真总结，深刻反思
教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。每一堂课后，任课教师都要认真分析自己的得与失，深刻地反思自己优势与劣势，找出自己在教学中的不足，提出改进的措施。 （二）提高认识，端正态度
我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大程度上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促进学生的个性发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：
第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。
第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干满点，工作中不做违反学校要求的事。
第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。
第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重教学反思，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置
作业，并及时批改作业，注意课后辅导 （三）热爱学生，以身作则
教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工 作。全国劳模、北师大林崇德教授认为， “疼爱自己的孩子是本能， 而热爱别人的孩子是神圣！ ”教师对学生的爱，从本质上说是一种只 讲付出不求回报、 无私的、 没有血缘关系的爱， 是一种严慈相济的爱。 古人云“亲其师，信其道” ，我们每一个教师都要放下师道尊严的架 子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，
注重与学生情感交流和勾 通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教 育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，要通过苦练 内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明， 凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。
（四）抓好常规，扎实工作
我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时 检测是教学常规的基本环节， 少了哪一个环节或者哪一个环节工作不 细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效 率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、 辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会 变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固 树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标 意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学 有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补救学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：
第一、 认真备好每一节课， 做好课前准备， 精彩地讲好每一节课， 确保每节课的教学目标落到实处。
第二、加强课后教学反思，不断地提高和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题进行解决。
第三、通过与家长交流、课上观察、课下谈心等方式，深入细致 地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况， 接触的人的品行等， 与他们建立感情， 沟通和交流思想， 使 “后进生” 逐渐地改正争取进步。
（五）提高成绩，研教结合
有人说“教不研则浅，研不教则枯” ，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个 “教书匠” ，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教 育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定， 也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。 我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“苟日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。 （六）强化管理，培养习惯
有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯 的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长，丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教” 是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯， 即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。 二：具体做法
（一）指导学生形成良好的学习习惯，让班级中有好学习方法的学生起到表率作用。 来自学生的自述：我觉得成功来自于勤奋，成功在于勤奋。智慧不是自然的恩赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问，在课余时间把上节课的内容复习一下，把重要的内容记住，并且去预习下一节课的内容，这样才能让自己的成绩提高。
（二）提高学生的学习兴趣 1、对学生的学习行为及时的给予肯定，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的，这样做比教师天天苦口婆心说：“您要好好学习，长大了---”强得多。 2、重视在备课中加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。
（三） 注重知识点的落实 1、板书是比较直观的教具，所以每堂课的知识点，教师要精心设计板书，让学生一目了然。年轻教师，更应利用好现代教学条件，将知识点灵活多样地展示给学生，同时也提高学生学习的兴趣。 2、知识点的讲解要有条理，效果要看：一堂课上下来，不需要教师的提醒，学生就能讲出本堂课的知识要点。为了达到这一目标，并且不断的完善，教师可以在每节课的后面几分钟让学生来讲讲，本节课上了那些知识，从学生的回答中教师可以发现自己疏漏的地方，下节课的时候注意起来。 3、对需要理解的知识比较多的，为完成知识点的落实，教师需要在课堂中多引入一些针对性强的练习题目，当堂巩固，训练。 4、知识点要反复的回顾，学生的记忆规律显示，不定期的回顾知识，学生根本就记不住所学的知识，所以在下一堂课开始后前五分钟可以用来抽查学生对已学知识的掌握程度，一方面是起到回顾作用，另一方面是起到督促学生课后回去自己记忆所学的知识。具体操作，可以是默写所学知识，小组内轮流批改，错的抄写几遍，教师监督，评出最佳批改学生，和最自觉复习学生，给予鼓励和
督促。另外还可以是上课后让学生一个个站起来回顾已学知识。 （四）注重分层教学
一个班级几十个学生，基础不一样，学习能力不一样，怎样让班级的学习达到最好。 让不同水平的学生都拿到相对他们自己最好的成绩。教师可以做的是：对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生，教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些任务，一般是比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。 （五）协调好师生关系
注重对学生心理的分析，做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是：对学习报着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表 扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定。 （六）注重知识链接
每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥 ，也不利于学生的能力培养， 不利于教师在学生心目中的美丽形象， 所以要多关注知识链接， 关注热点，思考与课文内容的连接，同时，书本中的一些概念，重难点，教师可以去收集相关资料，可以是电影，视频，故事，和相关的物质材料，教学用具等。
（七）平时的积累重于最后的复习。 1、平时要经常复习。有的老师课讲得很快，每个单元都顾不上 复习，打算挤到最后一块复习，结果到最后发现知识点太多，复习时 间明显不够，知识没有巩固住，当然考不出好成绩，其实多讲几篇课文不重要，重要的是要及时地巩固所学的知识，学一点就积累一点。 平时经常复习，知识记牢了，复习就轻松了。 2、上好每一堂课。课堂是学习的主要阵地，学生在家的学习效率是很低的。 除非家长很认真， 否则做任何作业的效果都是要打折的。所以课堂上也要留出一定的时间练习，因为学生在课堂上注意力集中，学习状态好，学习效率高，出错率也低。 3、要关注差生。关注差生并不需要每天给他们“开小灶，只要上课时，时不时地就随便点一个差生，让他重复刚讲过的知识点。这样一来，他注意力很集中，学习效果就好了，如果要抄写什么知识，就让他来讲台上抄，他就抄得很认真。当然更好的办法还有取得家长支持，结对子让学习好的孩子帮着辅导等。其实真正不开窍的差生极少，多数
都是学习态度的问题。
（八）知识的灵活运用要训练。 1、我个人觉得所谓素质教育在考试中的体现其实是知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药” 。题型不再像 过去那样单一了，其变化莫测令我们老师始料不及，有时换一个问法 就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用也是需要训练的。 平时讲课提问和测试都要变换不同的问法来训练学 生。不管“学活”还是“学死”都是训练。既然考得活，我们就得练得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要老师见得 多，想得多。2、训练既要广，又要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能有多数同学掌握。讲数学的估算方法时，我至少讲了四五次，举了无数的例 子，但还是不能保证让每个同学都掌握。
（九）要让学生掌握做题的方法。1、不管出什么题，每种题都是有方法可循的。授之以鱼不如授之以渔，这个道理大家都明白，但有时候，你教给学生好的方法，他却不愿用，学生们总觉得自己有点小聪明，有时连教方法都得强调。 比如做数学题时，老师一定要强调纯计算题一定得细心，做对；对解决问题，要边读题边标示出已知信息和要求的问题，引导学生找出最简捷、易懂的方法。语文中找近义词时，先用这个词说一句话，再换个意思相近的词。找反义词前面加个不，改句子先从原题上改，再抄下来。排列句子顺序要符合逻辑关系，见了阅读短文就标段号，画好词好句等等。如果每种题型都让学生做过，时间上显然是不允许的，所以让学生掌握方法才能触类旁通，以不变应万变。 2、让学生把平时知识训练和考试区别开来。平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写没有把握的答案。有些题明明很简单，学生却想得很难，明明不会写那个词，却不肯换一个别的词等等。平时不会写这个字还可以查字典问别人，写错了字改过来就可以，但是考试成绩是一锤定音，发下成绩单再改也不能再改分数。 尽管还有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成绩都很重要，考试就是考查学生对知识的掌握情况，既然会就要争取写对，不能在考场上花过多时间浪费在想某一个字怎么写上。我们坚决反对为了考试而学习，不考不学的教学思想，毕竟学生的学习兴趣才是最根本的动力。我们老师不能为了一已之私扼杀学生的学习快乐。 （十）抓好课堂管理
课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，如何搞好课堂管理，使学生取得理想的效果是十分重要的。所以在讲授新课时，针对低年级的学生年龄小、自控能力
差等特点，尽量不让学生一边看课 本一边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师的讲解、提问、练习等手段来达到教学效果。新授课讲完之后，再让学生统一打开课本的哪一页，第几信息窗，并且告诉学生今天老师所将的新知识就是这部分内容。在做练习时，也要动作统一，老师巡视全班同学做题情况，通过回收学生的反馈信息，来证实 自己这节课是否达到了教学的目的。 如果发现多数学生某一道题错的 比较多，这时，就让全班学生放下手中的铅笔坐好，（这个时候要给学生留一点时间）再次听老师的讲解。我认为，一节课哪怕是少讲几道题、少做几个练习，也要让全班学生精力集中，动作统一。
因此，要抓好课堂的教学管理，必须采取一些正确的管理方法。例如：对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。 有时，在教学过程中，面对几十名学生，自己最担心的是哪个学生没有听见或者是没有听明白老师讲的内容。所以，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。 纪律是上好课的重要因素。很难想象老师讲老师的，学生玩学生的课堂能有好的效率。所以假如有说话的声音，我就不讲课，假如还有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的，也是很令人生气的，但是学生养成习惯了，上课就轻松多了。 要面向全体学生，因为教学成绩是综合成绩。 提高教学质量非一日之功，需要每个任课老师尽职尽责，敬业精 神，不断的去探索，不断的去思考，不断的去合作，去实践。教师之间，可以经常进行交流，集思广义，团结合作，才能让我们的教学质量上一个新台阶。操作方法：经常在一起围绕不同的主题，说说自己的想法。只有思考，只有沟通，只有实践，才会有成效。每天给自己定一个教学主题，围绕主题去思考，探究，教学。提高教育教学成绩是我们每一位教师最重要的工作目标，无论我们怎样改革创新，都不能脱离这个任务。尽管近几年来素质教育叫得很响，但应试教育却从来没有被忽视过。面对考试的社会压力，我们每一位老师都在探索把素质教育和应试教育结合起来。其实二者并没有很大的矛盾，能力的提高要靠知识的积累，而能力的高低也会影响对知识的理解。
谢谢大家！