坚持创新，扎实推进课堂教学改革
——初中校长论坛发言材料 各位领导：
大家好！非常感谢教育局组织的这次论坛，给予我们一个难得的学习机会。带着一个学习、交流的心愿，怀着一份虔诚的心情和大家一起来谈谈我校教育教学管理的点点滴滴，今天我发言的题目是《坚持创新，扎实推进课堂教学改革》。
一、一年来学校推进课堂教学改革的主要做法、成绩与亮点 （一）成功的做法：
1、行政推动，落实到位是课堂教学改革进行的必要保证。改革伊始，学校就成立相关机构并制定了关于备课、上课、作业等一系列的制度，实行领导包学科负责制，严格落实教学常规，保证了课堂教学改革的顺利实施。
2、教师培训，骨干带动是课堂教学改革进行的必经之路。 针对学校教师队伍的组成复杂，年龄结构差距大，教学水平参差不齐，一年来，我校坚持“校内研修，校外学习”的培训模式，先后组织开展了多次“教师论坛”，组织老师们共同学习了《教海引航》《教育走向生本》等教育理论书籍，组织教师到聊城博文中学等教学改革先进学校参观学习，邀请实验中学各年级各科教学带头人到学校传经送宝，大大开阔了教师视野，迅速提高了教师业务能力。同时，学校非常重视骨干带动，给骨干教师压担子，充分发挥他们的作用，在学校内形成了“创先进、学先进、超先进”的良好氛围。
3、开展活动，加强交流是课堂教学改革进行的活力之源。一年 来，我们紧紧围绕课堂教学，坚持开展教学基本功大赛，内容涉及 “导学案”设计、课堂比武、多媒体课件制作、“两字（钢笔字、粉笔字）一话（普通话）比赛”、教学反思评选、教学能力测试等，教
师们在活动中教学能力得到了不同程度的提升。
4、课题引领，激发学生是教学改革顺利进行的必要支持。坚持 “小组合作学习评价”的课题研究，用评价机制调动学生参与教学的 积极性。并积极开展学生征文评选、演讲比赛等教学活动，坚持组织每天“学生读书工程”，“硬笔书法比赛”让学生们的个性得以发挥，努力实现“以生为本”。
（二）可喜的局面
1、课堂明显变化，教学效率显著提高。教学改革促进了教学方式和学习方式的转变，导学案预习、学习、练习一体化，减轻了学生过重的课业负担。课堂上教师讲的少了，学生发言、表现的机会多了；填鸭式教学少了，学生以小组为单位，合作、交流、探究性学习的多了；课后的重复性训练少了，当堂完成作业的多了，提高了课堂教学效率。
2、教师素质进一步提高，教师队伍建设取得了一定成效。教师们养成了自觉学习的习惯，转变了教学观念，拓展了视野，开阔了思路，课堂教学水平显著提高。
3、学生的学习主动性明显增强，能力得以进一步提升。随着教学改革的逐步进行，学生们不再满足于被动的接受教师讲授的知识，而乐于主动探索、合作交流。改革使学生潜能得到了挖掘，内在驱动力得以调动，使学生从“要我学”变为“我要学”。
回顾一年来的工作，我们深切感受到了自身的不足，尤其是教师素质和教学水平有待进一步提高，学生学习习惯很不尽人意，这些都成为制约学校课堂教学改革进一步发展的因素。因此，下一步，学校将重点从提高教师业务素质和强化学生学习习惯，充分发挥“以生为本”方面入手，采取措施消除发展障碍，使学校课堂教学改革能够深入的走下去。
二、下学期工作思路
1、加强教师培训，丰富活动内容，大幅度提高教师整体素质。 （1）促进骨干教师和年轻教师共同成长。学校根据教师实际需要对培养内容、方式、形式进行设计，关注青年教师课堂教学实践能力的提升，制定相应的规章制度，明确指导教师和年轻教师的任务，让年轻教师在实践中逐步成长。
（2）实施教师“读书富脑”工程，提高教师业务理论水平。下学期我们把周三下午集体备课时间定为教师阅读时间，教师们统一在办公室中进行研究性阅读，学校为每位教师分发统一的读书笔记，要求每人每周写读书笔记500字以上，同时，每月进行读书成果展评，每学期举行“读书论坛”活动，通过一系列比赛评选读书标兵，给予物质和精神奖励。
（3）加大课堂教学改革的督察力度。通过课堂诊断，查摆问题。具体分为：组内交流，自我查摆；领导分工，推门听课；树标示范，解决问题三个阶段。所有学校领导、教师和教学管理人员都可以随堂听任何一个教师的课。要加大对听课记录、评课记录的检查考评力度，努力使本次活动落到实处。
（4）开展活动，加强交流。下学期，我们继续紧紧围绕课堂教学，坚持开展教学基本功大赛，内容涉及“导学案”设计、课堂教学展示、多媒体课件制作、“两字（钢笔字、粉笔字）一话（普通话）比赛”、教学反思评选、教学能力测试等，力争让教师们在活动中能力得到了不同程度的提升。并充分利用“专题研讨、校际联动”的时机，加大与兄弟学校间的交流学习，给教师发展提供平台。
（5）丰富“校际教研”内容，加强学校间的相互学习。“校际教研”活动，为学校间的互相学习、共同提高发挥了重要作用，学习借鉴兄弟学校的优势，实现为我所用，共同提高的目标。
2、关注学生发展，培养学生能力，真正落实“以生为本”。 （1）继续加强“小组合作学习”的课题研究，让学生在合作中提高。首先改革学生激励评价办法，调动学生参与课堂的积极性。评价时既要注重小组整体评价，也要关注学生个性发展，力求做到解放学生思想，使其真正成为课堂的主人。其次加大对学生的培训指导力