关于生物的呼吸、光合作用、自然界中氧和碳循环的复习
一、复习分析：
1、复习内容：本节从探究生态球中碳和氧循环入手，引出地球自然界中碳和氧的循环途径。很自然地将复习迁引到对“生物的呼吸”和“光合作用”，还有“二氧化碳”的复习上。在复习中，学生体验了对知识的归纳和整理的过程，使原来比较零乱的更加系统化。通过对知识的精加工，和一些典型的练习，巩固了知识，体现了新课程的重过程理念，但也不忽视对知识本身的理解和巩固。同时，也在巩固练习中，培养了学生的分析能力和梳理知识的能力。 2、复习目标：
（1）了解人体呼吸系统的结构的气体交换。 （2）认识二氧化碳的物理性质的化学性质。 （3）理解呼吸作用的光合作用。 （4）了解自然界的氧、碳循环。 3、复习重点：
（1）二氧化碳的性质。
（2）人体呼吸系统的结构和呼吸过程。 （3）呼吸作用的光合作用。 （4）自然界的氧、碳循环。 4、复习难点：
（1）人体内的气体交换。 （2）呼吸作用和光合作用。 （3）二氧化碳的性质。 5、复习准备： 课件
二、过程设计： （一）引入：
有一种家庭摆设——生态球，水晶样的密封的生态球里装着几条小鱼和一些水藻，不需要给它们通入氧气和二氧化碳，里面的小鱼和水藻都能活较长时间。（媒体展示）想一想： 1.小鱼、水草为什么能在密封的玻璃球中长时间地存活？ 2.此生态球应放在什么地方？
3.由生态球中的物质循环你联想到什么？
生答：
（二）新课教学：
小小的生态球中不断进行着碳和氧的循环。自然界也像生态球一样不断进行着碳和氧的循环。植物的光合作用产生氧气、消耗二氧化碳，生物的呼吸和物质燃烧不断消耗氧气、产生二氧化碳。
请同学在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理（4人一小组）看好那组整理地最好。 （五分钟后选取学生自理的知识要点投影展示，每三小组选一份） 1、 自然界中碳和氧循环的知识体系（媒体展示）
（先展示学生的知识体系后媒体展示自然界中碳和氧循环的知识体系）
由此可见，由于植物的光合作用和生物的呼吸使得自然界的碳和氧不断的进行着循环。 2、 生物的呼吸
（先展示学生的知识体系后媒体展示生物呼吸的知识网络）
练习（1）关于呼吸过程的表述，正确的是（ ）（媒体展示） A、胸廓扩大 →肺扩张→肺内气压大于大气压→气体入肺 B、胸廓回缩 →肺缩小→肺内气压小于大气压→气体出肺 C、胸廓扩大 →肺扩张→肺内气压小于大气压→气体入肺 D、胸廓回缩 →肺缩小→肺内气压大于大气压→气体入肺
练习（2）下图表示人体通过呼吸，外界空气中的氧气，并将体内的二氧化碳排出体外的过程。据图回答：
A、如果②过程表示氧气通过 层细胞进入血液。氧气能够从肺泡中进入血液由 实现的。
B、通过⑨过程排出的都是二氧化碳吗？ 3、 植物的光合作用：
（先展示学生的知识体系后媒体展示光合作用的知识体系）
练习（3）将一植物置于暗处48小时，然后将叶子作图所示处理，再置于光下24小时。对绿叶作脱色处理，最后用碘液检验。结果发现：有锡箔覆盖的部位不显蓝色，而不被锡箔覆盖的部位显示蓝色。该实验证明了（ ）
① 光合作用需要叶绿素 ② 光合作用需要光 ③ 光合作用放出氧气
④ 光合作用制造有机物淀粉
A、①④ B、②④ C、②③ D、①③
练习（4）如图，是某同学验证呼吸作用产生二氧化碳的实验装置，在透明的容器B中放入湿润的种子，把这种装置放在阳光下，实验也能成功的原因是（ ）
A、种子不进行光合作用，检测到的二氧化碳是呼吸作用产生的 B、光下呼吸作用旺盛 C、光下种子进行光合作用
D、在黑暗条件下，种子不呼吸
讨论：1.进入干涸的深井、深洞底部的人，常会窒息而死。这是为什么？
2.保存水果，蔬菜或粮食时，需要注意哪些问题？ 3.卧室中放大量的植物过夜有利于健康吗？为什么 4、二氧化碳
（先展示学生自理的知识要点后媒体展示二氧化碳的知识要点）
练习（5）盛有石灰水的容器敞口放置一段时间后，容器内壁上常会形成一层白色物质，其 原因为（用化学方程式表示）Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O 。若要除去壁上的白色物质，
可用稀盐酸冲洗，其原理为（用化学方程式表示）CaCO3+2HCl＝CaCl2+ H2O+CO2↑ 。 5、光合作用和呼吸作用的比较：（媒体展示表格）
项目 场所 气体交换 能量转化 物质转化 是否需要光 光合作用 叶绿体 吸收二氧化碳，放出氧气 光能转化为化学能 无机物转化为有机物 需要光 呼吸作用 活细胞 吸收氧气，放出二氧化碳 化学能转化为其他形式的能 有机物转化无机物 有光无光都能进行 （1）呼吸作用释放的能量是光合作用贮存的，呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，呼吸作用吸收的氧气是光合联系 作用释放的； （2）光合作用需要的二氧化碳是呼吸作用释放的，光合作用吸收原料、运输产物所需的能量是呼吸作用释放的。
练习（6）如图是测定绿色植物呼吸作用的装置图，请据图回答
⑴A瓶中的NaOH的作用是吸收空气中的二氧化碳；B瓶内的石灰水的是 ， D瓶内的石灰水的作用是 。 ⑵选用不透明的玻璃罩罩住植物的目的是 。 ⑶如果将植株换成萌发的种子，实验结果是 。
⑷将C装置改为透明玻璃罩，并在装置中放入一只青蛙，将装置密闭。此装置会使青蛙存活较长时间，原因是什么？
总结：由于植物的光合作用和生物的呼吸作用，使得自然界中的碳和氧在不断的循环着，使得空气中的氧气和二氧化碳的含量比较稳定 。
课后反思：上复习课的关键是：如何能把学生已经学过的知识重新激活，使学生对知识的热情恢复到鲜活的状态，重新唤起学生的求知欲和兴趣。学生平时所学的知识比较凌乱，所以我把知识要点让学生自己来整理，比起教师整理来效果要好的多，不仅可以巩固知识，还可以激发学习兴趣。