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7.卢梭的爱弥尔反应了（）思想。
A.和谐思想B.自由思想C.个性思想D.自然思想
8.作为一门规范学科的建立，独立的教育学诞生的标志是（）。 A.凯洛夫的《教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》 C.卢梭的《普通教育学》D.赫尔巴特的《普通教育学》 9.现代教育与传统教育的根本区别（）。
A.创新能力的培养 B.人格特质的发展C.面向全体学生D.面向学生的各个方面 13.主张“教育事业应是公共的，而不是私人的”观点教育家是（ ）。 A苏格拉底 B亚里士多德 C维多利诺 D柏拉图
14.强调学生要“坐中学”，而非“做中学”这一思想体现在哪一本专著中（）。 A．《民主主义与教育》 B .《教育漫话》 C .《爱弥尔》 D.《普通教育学》 16.中国古代老子的教育思想与西方哪位思想家接近（ ）。 A.凯洛夫 B.洛克 C.赫尔巴特 D.卢梭 17.关于古代斯巴达教育的论述，错误的是（）。 A.教育内容单一 B.教育途径单一化
C.教育的目的主要是培养政治家与商人 D.教育方法一强制灌输为主
18.传统教育提出“三中心”以下不属于传统教育三中心的是（ ） A.以直接经验为中心 B.以教材为中心 C.以教师为中心 D.以课堂为中心
19.构建学习化社会是2010年国家中长期教育规划提出的重要目标，这种学习化社会构建体现了（ ）
A.制度化教育理念 B.非制度化教育理念 C.正规教育理念 D.非学历教育理念 20.关于英国教育家洛克，错误的是（ ）
A.提倡国民教育 B.主张“白板论” C.代表作《教育漫话》 D.提倡绅士教育 21.关于赫尔巴特，以下论述错误的是（） A.他把教学理论建立在心理学基础上 B.主张“做中学”
C.他的思想与杜威的思想是想对立的 D.他第一个提出要使教育学成为科学
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二、多选题
1.杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对，其代表作《民主主义与教育》，以下属于其教育思想的有（）。 A.教育是一个生长的过程
B.不仅批判传统教育的方法，也对传统教育内发性的批判 C.主张通过智慧和探究引导学生了解发现真理
D.教育是对经验的改造与改组，是促进学生形成更好，更新的经验
2.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，其中遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，是影响个体身心发展的重要因素之一，以下关于遗传对个体发展影响论述正确的是（）。 A.遗传对人的发展的影响是客观存在的 B.遗传素质能决定人的发展
C.社会生活条件和教育只在于延迟或加速遗传能力的实现 D.遗传素质能预定人的发展 3.以赫尔巴特为代表的传统教学（）。
A.以教师为中心B.以课堂为中心C.以教材为中心D.以儿童为中心 4.教育的民主化是20世纪以后的世界教育的一个特点，突出表现在（）。 A.教育公平得到彰显 B.允许学校自编教材 C.允许学校自主设置课程 D.学校拥有办学自主权
5.杜威是美国杰出的教育家，他的教育思想对当代世界产生过重大的影响，下列属于杜威教育思想的有（）。
A.教育即生活B.从做中学C.教育是一种进化的过程D.学校即社会
6.《民本主义与教育》被誉为西方三大教育名著之一，以下哪些教育思想蕴含在这部专著中（）。
A.教育即经验的不断改造B.教育即生活C.学校即社会D.教育即认同 7.关于英国著名思想家、教育家洛克，说法正确的有（ ）。 A.主张绅士教育 B.提出了著名的“白板说” C.注重身心和谐发展 D.主张取消封建等级教育 8.近代教育的特征主要有（ ）
A.国家加强了对教育的重视和干预 B.初等义务教育的普遍实施 C.教育的世俗化 D. 重视教育立法，以法治教 9.关于教育的论述，正确的有（ ）。 A.蜜蜂教幼蜂筑巢是一种教育活动 B.狭义的教育主要指学校教育 C.木匠带徒弟是教育活动
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D.学校教育和其他教育的区别在于它的目的性、计划性、组织性 10.下列关于非制度化思潮说法正确的是（ ）。
A．代表人物是夸美纽斯、赫尔巴特、伊里奇、库姆斯等 B．主张构建学习型社会 C．强烈批判制度化教育的弊端
D.推崇教育不应该再限制于学校围墙之内理想 8.墨子的教育思想中比较强调逻辑思维能力的培养（ ） A.正确 B.错误
第二章 教育与社会发展
一、单选题
1.英国教育培养的理想人物是“绅士”，重视文化素质，注重培养有教养的人，德国作为一个后起的资本主义国家注重科学技术教育，强调注重理想和开拓精神的培养，这表明（）。 A．不同社会的历史发展阶段影响教育目的的内涵 B．不同生产力发展水平影响教育目的的内涵 C．不同社会制度影响教育目的的内涵 D．不同文化背景影响教育目的的内涵
2.学校教育中不能成为影响政治经济舆论力量的因素是（）。 A.教育方法B.学生行为C.教育内容D.教师言论 3.下列关于学校文化的说法，错误的有（）。
A.学校文化是一种整合性较强的文化B.校园文化是学校文化的缩影
C.学校文化是一种组织文化 D.学校文化是以创新文化为已任学校文化具有以下特征：（1）学校文化是一种整合性较强的文化；（2）校园文化是学校文化的缩影；（3）学校文化是一种组织文化；（4）学校文化以传递文化传统为己任。 5．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ） A．社会文化 B．精神文化 C．人文文化 D．地方文化 7.学校物质文化有两种表达方式，一是学校环境文化；二是( )。 A．组织文化 B．管理文化 C．设施文化 D．制度文化 8.教育对生产力的促进作用不包括（ ）。 A.生产力对教育的制约作用B.再生产劳动力 C.再生产科学技术D.传递科学知识
9.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（ ）。
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A.学生文化 B.学校文化 C.学校制度 D.学校传统
10.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。 A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 12.校园文化的核心是（ ）
A.制度文化 B.物质文化 C.精神文化 D.学生文化 13.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（ ）
A.学校制度文化 B.学校物质文化 C.学校教师文化 D.学校校园文化学校文化分为学校制度文化、学校物质文化和学校精神文化。制度文化是指学校的传统、仪式和规章。物质文化主要包括学校的美化、绿化和教学设施等。 14.对于教育与政治经济制度的关系，错误的是（ ） A.“教育救国论”是说教育可以决定政治 B.一个国家的民主化是由教育决定的 C.政治经济制度决定着教育经费的公配 D.教育是一种可以影响政治经济的舆论力量
二、多选题
1.邓小平说过；“科学技术是第一生产力”，科学技术对人们生活的影响已经成为无处不在，无法回避的现实，科技对教育的作用主要表现在（）。 A.科学技术能决定教育质量
B.科学技术水平决定教育者的知识水平和知识结构 C.科学技术能影响受教育者的数量
D.科学技术能促进学生和教师的关系的民主化
科学技术对教育的作用表现在：科学技术能改变教育者的观念，决定教育者的知识水平和知识结构；影响受教育者的数量和教育质量；影响教育的内容、方法和手段，从而促进学生和教师的关系的民主化。
2.学生文化是在日常的相互交往中，有着共同的价值观念和行为方式，结合为一个群体而现出来，学生文化具有（）。
A．组织性B.过渡性C.非正式性D.互补性学生文化具有过渡性、非正式性、互补性和多样性的特点
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3．网络教育的特点主要有（ ）。
A．开放式 B．筛选制 C．等级制 D．跨年龄段 E．跨时空 4.教育对生产力的促进作用主要通过（ ）来实现。
A.教育再生产劳动力 B.教育再生产科学技术C.传播一定社会的思想意识 D.教育构成文化本体E.教育推动科学的体制化 5.关于校园文化，一下说法正确的是（ ）
A.校风是校园文化的一部分 B.学校的制度文化是校园文化的核心
C.学校的绿化与美化属于校园文化 D.学校的教学设施也是校园文化的一部分校风是校园文化的一部分，学校文化的核心是精神文化，学校的绿化、美化和教学设施是学校的物质文化
6.一般来说，统治阶级主要是通过以下哪些手段来控制教育的领导权（ ）
A.教育宗旨的制定 B.教育手段的确定 C.教学指导纲要的审定 D.教育经费的审定 统治阶级通过教育方针政策、教育宗旨的制定、教育经费的分配、教育人员的任免控制教育的领导权。
三、判断题
1.教育不可能独立于生产力的发展水平。（） A.正确 B.错误
第三章 教育与个人的发展
一、单选题
1.学生与事物或容量相比，其最大的特点就是他是一个具有主观能动性的人，对此下列说法正确的有（）。
A．学生的主观能动性源于其是一个有意识的人
B．学生具有主观能动性，所以，教师不应该在学生面前表现出权威性 C．学生的主观能动性表现为其具有个人的爱好 D．学生有依赖性 2.外铄论的代表人物有（）。
A．格赛尔、荀子、洛克B.荀子、洛克、华生 C.格赛尔、荀子、华生D.威尔逊、荀子、华生 3.个体身心发展具有不平衡性，由此，教育应该要（）。
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