教师资格证教育学 题库 docx24574568

专业的教师考试培训——华图教师

去中途吃晚饭和休息时间(大概1个小时左右),一直做到晚上9点半。作业写完。为了不打扰到安安,董先生夫妇以及爷爷奶奶一直耐心地陪在一旁,甚至连电视机都不敢打开?? (1)案例中的学生作业被主流媒体称为“中国式作业” ,( )。

A.是一些惩罚性作业 B.是一些记忆性作业 C.是一些机械性作业 D.是一些重复性作业

(2)联系本案例,请指出“中国式作业”带来的消极后果有( )。

A.有可能剥夺学生的自由发展空间 B.有可能挫伤学生的学习热情 C.有可能养成学生的虚伪人格 D.有可能使学生滋生厌学的心理 (3)你认为产生“中国式作业”的源头主要有( )。

A.很多作业贴近设计没有贴近孩子的能力实际,生活实际及成长需求 B.教育评价体系与考试指挥棒未变 C.教师与家长的宠爱心理

D.现行教材容量过大,很多内容需要课后消化

3.学期初,初中历史课老师根据上学期终考成绩,结合学生对历史的兴趣. 钻研的深度,将全班学生分成20%的拔尖层. 50%的发展层. 30%的达标层,让他们明确目前的层次要求,努力达标,争取突破,向高层次进军。在实际授课中,这位老师又恰如其分地制定教学层次目标,客观地评定达标效果,充分调动学习积极性。无论基础深浅,无论智力高下,无论天赋厚薄,各层次的每一个学生都参与了课堂教学,品尝了学习的成功和喜悦,整个班级形成了一个良性循环系统。期中考试后,作为教师这时不难发现,学情发生了变化,发展层整体提高了,达标层开始与发展层接轨了。于是这位老师将层次结构调整为拔尖层30%,发展层50%,达标层20%,学生体会了成功,看到了希望。

(1)本案例中历史老师实施的是班级分层教学,请指出分层教学的最根本目的是以下哪一点?( )

A.照顾学生的“最近发展区” B.区别对待 C.面向全体学生 D.因材施教

(2)分层教学具有多种类型,本案例中的分层涉及到了( )。

A.课堂教学分层 B.课后练习分层 C教学目标分层 D学生主体分层 (3)要贯彻好分层教学,教师在教学时应该要做到( )。

A.不搞“一刀切”和“一锅煮” B.处理好教师主导和学生主体的关系 C.处理好统一要求和发展个性的关系 D.处理好集体教学和个别教学的关系 (4)对于分层教学,以下说法正确的是( )。

A.本案例中的分层教学实质是属于分组教学制中的内部分组形式 B.本案例中的分层教学实质是属于分组教学制中的外部分组形式

37 专业的教师考试培训——华图教师

C.分层教学模式与孔子的教育思想有关 D.分层教学是个别教学制的一种重要形式

4.一天下午,我正讲着课,突然“哇”的一声,小明同学吐了一地。时值盛夏,一股难闻的气味立刻充满整个教室。小明同学脸色苍白,汗珠从额上渗出来,痛苦地趴在桌子上。 见他这样,我的心紧紧地缩在一起。同学们的表现呢?有的捏鼻子,有的扇着书驱赶气味,有的竟然起哄:“熏死了,熏死了!面对这一场面,我心里“腾”地一下子就火了:“同学生病了,这么多同学就没有一个能主动站出来帮忙,还幸灾乐祸,你们还有点儿人情味吗?”我真想狠狠地教训他们一顿,刹刹他们的歪风邪气。但经验告诉我:这可是全校有名的乱班啊,出现这样的情况,并不新鲜。有的学生怕脏,不愿帮忙;有的学生怕讽刺,主动出来帮忙怕其他同学说他“装好人”。对于这样的班集体,粗暴的责备和训斥是不能从根本上解决问题的,即使我的责罚暂时生效,也不会维持几天,反倒拉大师生之间的距离,给以后的工作造成障碍。我疾步来到小明面前,掏出自己的手帕,一边为他擦汗,一边询问病情,确认是因感冒所致,我的心才稍微放松了点儿。于是,我拿起笤帚和撮子,从外面取来沙子,清扫呕吐物。“身教重于言教”,教室里很快静了下来,大家的目光都集中在我身上,有的惊讶,有的满脸羞色??班长和另外两个班干部连忙接过我手中的工具接着打扫。我布置学生们上自习,马上带小明同学去了医院。从此,班级里同学之间互相关心. 互相爱护蔚然成风。 (1)案例中的教师为了教育学生,采用了榜样来进行教育,这一榜样属于( )。 A.示范 B.典型 C.典范

(2)教师采用这种方式教育学生,主要是借用了( )。

A.社会发展理论 B.认知发展理论 C.平行影响思想 D.体谅模式 (3)请指出一下说法正确的有( )。

A.教师在教育学生时贯彻了德育中的疏导原则 B.教师把集体中的核心当作重要的教育力量 C.教师采用了自然惩罚的方式来教育学生 D.教师运用了陶冶法教育学生

第九章 班主任与班级管理

一、单选题

1.【答案】D

【解析】1.后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念,运用时应谨慎。2.后进生的心理特征:(1)不适度的自尊心(2)学习动机不强(3)意志力薄弱3.后进生的教育:(1)关心爱护后进生,尊重他们的人格(2)培养和激发学习动机。

38 专业的教师考试培训——华图教师

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作 2.【答案】D

【解析】班主任的领导方式,一般可以分为三种类型:权威的、民主的、放任的。权威型教师控制学生,民主型教师尊重学生,而放任型教师放纵学生,对于班级管理较为消极,从不主动处理班级问题。

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任工作概述 3.【答案】D

【解析】1.先进生的心理特征:自尊好强,充满自信;强烈的荣誉感;较强超群愿望与竞争意识。2.先进生的教育:(1)严格要求,防止自满;(2)不断激励,弥补挫折;(3)消除嫉妒,公平竞争;(4)发挥优势,全班进步.

补偿心理是一种心理适应机制,个体在适应社会的过程中总有一些偏差,为求得到补偿。从心理学上看,这种补偿,其实就是一种“移位”,即为克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑,而发展自己其他方面的长处,优势,赶上或超过他人的一种心理适应机制。ABC是针对后进生的。

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作 4.【答案】B

【出处】理解性题目 5.【答案】C

【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。马卡连柯认为,教师要影响个别学生,首先要影响学生所在的这个班级,然后通过这个学集体与教师一起去影响这个学生,这样就会产生巨大的教育力量。 【出处】江西教师资格证讲义第十章班级管理 6.【答案】C

【解析】班级管理是一个动态的过程,是教师根据一定的目的要求,采取一定的措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的根本目的是促进学生的发展。 【出处】江西教师资格证讲义第十章班级管理 7.【答案】A

【解析】班集体必须具备以下四个基本特征:(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活的准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。其中,明确的共同目标是班集体形成的前提。

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作

39 专业的教师考试培训——华图教师

8.【答案】A

【解析】班集体必须具备以下四个基本特征:(1)明确的共同目标;(2)一定的组织结构;(3)一定的共同生活的准则;(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。其中,明确的共同目标是班集体形成的前提。

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作 9.【答案】A

【解析】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。马卡连柯认为,教师要影响个别学生,首先要影响学生所在的这个班级,然后通过这个学集体与教师一起去影响这个学生,这样就会产生巨大的教育力量。 【出处】江西教师资格证讲义第十章班级管理 10.【答案】D

【解析】大纲原话。制定班级工作计划的原则和基本要求:遵循国家的教育方针、上级教育行政部门和学校的具体教育要求确定班级工作目标。 【出处】

http://wenku.http://m.china-audit.com//view/da0d2b175f0e7cd184253619.html 11.【答案】C

【解析】操行评定,是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。主要由班主任负责。 【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作 12.【答案】C

【解析】班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构

【出处】江西教师资格证讲义第十章班主任的主要工作 13.【答案】D 14.【答案】B 15.【答案】A 16.【答案】A 17.【答案】B

【解析】由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。 18.【答案】C

【解析】班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想,在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式,包括班级建设的目标、实现班级的途径、具体方法和工作程序。其中,以班级建设目标的制定最为重要。

40

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4