浙教版本数学三年级上册第二课时两位数乘一位数（二）
教学设计
课题 两位数乘一位数（二） 学习 目标 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 1. 理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法； 2. 将两位数乘以一位数应用于较为复杂的应用题中，体验算法的多样化。 重点 1.掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行竖式计算； 难点 1.理解两位数乘一位数（连续进位）的算理； 2.能够正确将两位数乘一位数的计算方法应用到实际场景中。 教学过程 教学环节 导入新课 复习导入 导入语：同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数，大家还记得吗。老师这有一道算式（同时展示ppt），大家一起来算算，看看谁算的又快又对。 同学们计算正确了吗？（展示ppt中的计算过程），哪位同学来总结一下两位数乘一位数的计算方法呢？ 分组交流，汇报交流，口算和笔算的方法要说全。 讲授新课 一、新知讲解[来源:学#科#网]教师活动 学生活动 设计意图 通过让学生计算两位数乘一位数，复习上节课内容，巩固两位数乘一位数的口算以及笔算方法。 计算所给例题，并汇报交流两位数乘一位数的口算和笔算方法。 老师提出问题，学生分组讨论交流；由老师引导学通过学生分组讨论，实际操作，培养学生的思考能力和团结合作意识。并且通过计算体会两位数乘一位数的算理，将其应用于复杂问题。 1、老师展示图片，学生根据根据图片提出数学问题。 生独立思考 可能出现的问题：“两个餐厅各能坐多少只猴子？ 哪个餐厅坐得下200只猴子？” 既然提出了问题，那就试着来解答一下吧 学生小组讨论：如何解决以上提出的两个问题。 小组内讨论， 2、解决问题1，先分别计算两个餐厅各能坐下分析找出问题多少只猴子。 学生小组讨论：列式并进行计算。 计算“49×4”“34×6”，注意有进位的乘法如何计算，以及计算需要注意的地方。 在学生计算的时候，可以提问学生每一步计算表示的意义，加深学生对进位的理解。 在计算第二餐厅能坐的猴子数量时，让每个小组举荐1人，到黑板上算一算，看看大家算的一样不一样。 答案。第一餐厅能坐下196只猴子，第二餐厅能坐下204只猴子。 利用不同的应用 场景设置题目，引导学生进行计算，充分发挥学生的想象力，充分激发学生学习数学的热情，培养学生热爱数学、学习数学、研究数学的兴趣。 设置简单题其余学生在草稿纸上进行计算，并汇报结果。 3、根据上述两个算式的计算，再来总结说一 说一说两位数说两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法： 乘一位数（连相同数位对齐 用一位数依次去乘两位数的个位，十位 个位上乘得的积满几十，就向十位进几。 4、解决问题2：计算两个餐厅分别可以容纳多续进位）的笔算方法。 196只<200只 少只猴子后，思考“哪个餐厅坐得下200只猴子？” 204只>200只 问题1中已计算出两个餐厅各能坐下多少只猴子，第二餐厅能坐那如何确认能不能坐下200只呢？ 提出问题，引导学生进行比较，完成题目。 学生分组讨论，交流汇报比较的情况 二、比较进位加法和进位乘法 咱们学过进位加法，也学过进位乘法，那大家来算下200只猴子。 经过计算发现第一个式子与第二个式子得数一样，都是一算，比一比下面的这几道题，说说自己的发现吧 216，第三个和第四个式子得 数一样，都是分组计算，汇报交流所得结果。 并总结自己的发现。 发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。 再做一道进位乘法，试一试吧。 603。 发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。 计算得出结果为125，计算 [来源:学科网ZXXK]目，让学生熟悉掌握两位数乘一位数的算法过程。 中注意体会进位。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学,科,网] 91×6=546（千克） 答：熊宝宝一共546千克。 22 × 5 =110 三、随堂小练，组内交流给出正确答案。 1、有6只宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重? 分组讨论，汇报交流。 考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。 考查学生应用两2、黄瓜有5行，每行22棵，黄瓜有多少棵？? （棵）答：黄分组讨论，汇报交流。 瓜有110棵。 位数乘一位数解 决数学问题的能