区域活动中教师的指导策略-精选教育文档

区域活动中教师的指导策略

如今幼儿园越来越重视幼儿区域活动和环境的创设,为了让幼儿在和环境的交互中自主地得到发展,教师要充分利用区域活动的优势。《纲要》中指出“教师在幼儿的区域活动过程中,是教师的支持者、合作者和引导者”。教师在区域活动中的指导是非常必要的。 一、如何正确把握教师的角色

教师在区域活动中扮演着“多面人”的角色,在活动中也要根据不同的情况适时的介入。同时,教师对自己的身份也要把握好分寸,在区域活动中幼儿是活动的主体。在区域活动中教师是观察者,要时刻观察幼儿的情绪行为。还要时刻关注环境与幼儿的互动,例如:幼儿在玩的时候有的区域的声音会比较大,还有的区域没有幼儿去玩,是不是对材料不感兴趣等。教师在活动中要与幼儿亦师亦友,教师可以和幼儿一起在某个区域里玩,不过要把握好介入和退出的分寸。在活动中,如果幼儿遇到了困难,教师可以合适的时机给予幼儿帮助。教师在活动也应该和幼儿一样是学习者,这样可以给幼儿更多自己的空间,而不是遇到什么困难就去问老师,让幼儿与教师共同进步。 二、根据幼儿的需要,为幼儿提供环境材料

幼儿游戏的开展来源于生活,所以幼儿区域活动的开展也是来源于幼儿的生活,教师可以根据幼儿的需要开展一些与生活相关的区域活动。例如:刚步入幼儿园的幼儿对“娃娃家”比较感兴趣,所以这个时候教师就可以开展这一方面的区域活动,丰富幼儿的生活经验。还有商店、理发店、医院等等,这些区域活动的开展都能吸引幼儿的兴趣,丰富幼儿在生活中的经验。 三、积极参与孩子活动,做孩子的支持者、合作者、引导者

《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

这一特点在区域活动中也得到了体现,例如:在自然角,我们和幼儿做了一个有趣的实验“比一比谁先发芽”把带来的绿豆、芸豆分别泡在小盘子里,于是,我和孩子们一起设计了一张记录表:用小绿点表示绿豆,用棕色的椭圆形表示芸豆,在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们有没有变化,怎样变化,谁先发现它们的变化,谁就来做观察记录。第一天一早,松松来到幼儿园就直奔自然角,拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会儿,松松兴奋地告诉我:“老师,小豆豆变了!快看小绿豆的绿皮破了,上边还有个小白点。”听他这么一说,我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察,还真的有三四个小绿豆破了皮儿,上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告诉孩子,而想听一听他们的说法,了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。

为了鼓励孩子们的发现,特别是第一位发现者――松松,我让他把小绿豆的变化画在记录表中,让明明把芸豆的变化也记录在表中,用他们明白的符号做记录,然后,请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为,鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣,我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面,帮助其表达得更清楚。从此,每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程,争着做记录,结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是,我们又增加了一张表格,让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。

所以,我们发现其实幼儿的兴趣是很好培养的,只要将幼儿的兴趣延续下去。而在这个过程中,教师的支持者,合作者,引导者的角色也是很重要的,教师的积极参与是对幼儿最好的鼓励的方式,这种区域活动为幼儿提供了更多展现于表现自己的机会,增加了幼儿的信心,并能体验到成功的乐趣。 四、注重个体差异,因材施教,安排恰当的内容

区域活动中材料的投放要有针对性,要根据幼儿的个体需要进行投放。材料的投放对于不同的幼儿,难度也是不一样的,同一种材料,有的幼儿可能觉得过于简单,而有的幼儿则觉得太难。简单的幼儿玩多了,觉得很容易完成,就会对其失去兴趣;而对于觉得难得幼儿,通过自己的努力也打不到,这也会使其失去兴趣。所以,我们要在了解每个幼儿的基础上,充分考虑幼儿的个体差异,在活动区内提供不同难度的材料,让幼儿自主的选择。例如,在区域活动中投放了串珠子的活动,这个可以根据幼儿自己的情况进行选择,有的幼儿愿意把一样颜色的珠子串在一起,有的幼儿想把颜色间隔起来串。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,并且能够体验到成功的乐趣。所以,教师要关注每个幼儿的特点,采取适宜的引导方式,为幼儿提供适宜的游戏材料。 五、运用多种方式,丰富活动内容

区域活动中的方式要是多样的,不能仅仅是?我坏模?这样会使幼儿对区域活动失去兴趣。例如:在动手区,教师创设了“使用筷子”,根据幼儿原有的水平对初学使用过筷子的幼儿,我们创设了练习区――给小动物喂食,让幼儿尝试夹方形或有棱角的“食物”,帮助幼儿获得成功,从而体验帮助小动物喂食的乐趣;对已有使用过筷子经验的幼儿,我们创设了比赛区――夹珠子比赛,我们提供的材料是:每人十粒珠子、两个小碗、一双筷子,墙上还有他们夹珠子的数量记录表、名次统计表。以这种方式使材料和形式具有挑战性,幼儿在比赛中,既体验成功的喜悦,又获得多方面的发展。所以在区域活动中要运用多种方式,丰富幼儿活动的内容,让幼儿获得更多的发展。

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