分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。 （二）学法
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展 五、教学过程
教 学 过 程 设 计 教学内容 一、导入 教 师 活 动 学生活动 （一）课程导入——四种重要的设计思想 从产品设计的角度对通用技术必修2 作简要的介绍，并联系2-3分钟 技术与设计1来谈谈产品设计中要掌握的四种重要的设计思想：结构、流程、系统和控制。 （二）无处不在的结构 二、新课 1、放映自然界存在的各式各样的结构，如蜂窝、蜘蛛网、大 树等结构。 引导思考：世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定欣赏结构图片，激着事物存在的性质。 2、展示技术领域存在的各种结构，让学生思考： 这些结构的优点在哪里？他们与自然界存在的结构有何相似之处。 让学生阅读案例： 苍耳子与尼龙搭扣； 鸟与飞机； 鹰眼与导弹跟踪系统。 3、讲解社会领域存在的结构
发学生兴趣； 12-15分钟
结构类型 实体结构 框架结构 比如：本章书的内容结构 4、让学生归纳结构概念： 结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。结构不仅在自然界中存在；技术领域也存在结构（人类自己创造的结构）；社会领域也普遍存在结构现象。 （三）结构的类型 我们知道生活中的结构是千奇百态的，根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构。 1．实体结构 通常是指结构体本身是实心的结构。其受力特点是外力分布在整个体积中， 如墙壁、柱子、实心球等等。（结合图片举例分析、利用实体泡沫演示）。 2．框架结构 总结加深学生的系通常是指结构体由细长的构件组成的结构。其特点是支撑空统性理解 间却不充满空间，如窗户、画框、房子的架构等等。（结合图片举例分析、利用框架泡沫演示）。 3．壳体结构 壳体结构通常是指层状的结构。其受力特点是，外力作用在结构体的表面上，如头盔、汽车飞机的外壳等等。（结合图片举例分析）。 在生产和生活实际中，很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成的。 总结三类结构的各自特点 定义 特点 例子 通过具体事例加以
15-18分钟 实体结构容易理解，可以点到为止
三、小结 壳体结构 说明 练习：P11马上行动，加深理解。 物体结构 实体框架壳体组合结构 结构 结构 结构 栅栏 √ 支撑空间却不充满空间 圆形陶瓷装饰品 冰山 √ √ 结构体的表面 受力特点 总结加深学生的系统性理解 练习加以巩固 外力分布在整个体积中 高层建筑的穹顶 钢化玻璃锅盖 竹排 √ √ √ 结构体的表面 结构体的表面 支撑空间却不充满空间 汽车外壳 人的头盖骨 古罗马斗兽场 √ √ 结构体的表面 结构体的表面 √ 支撑部分空间，分布在部分体积中 （四）总结 1、无处不在的结构 2、结构的类型 （五）思考 3-5分钟 本部分是课堂的机动部分，按照实际的教学时间合理安 练习：当出现交通事故时，摩托车手的头盔是如何避免外力排，可作
对头骨的撞击的？汽车的安全气囊又是如何保护驾驭员的？ 为课堂作参考：摩托车手头盔的某一部位受到一个大的撞击力，由于头盔的壳体结构，使得所受力迅速分布到其表面，形成整个头盔表面均匀受力，而不是某一点受很大的力?? 当汽车前端发生强烈碰撞时，安全气囊就会瞬间从汽车方向盘内弹出来，垫在方向盘与驾驭者之间，防止驾驭者的头部和胸部撞击到方向盘或仪表板等硬物上。除了驾驭员侧有安全气囊外，有些汽车前排也安装乘客用的安全气囊?? 六、教学反思
本课时对苏教版教材的内容编排加以调整，按照我们日常的思维习惯，教学过程中的顺序为：讲解相关的例子——总结概念——概念延伸——细化讲解，也就是先把无处不在的结构和结构的类型放在一起来讲解，学生也很容易理解。
认识常见的结构（第二课时） 一、教学目标分析
1. 能够理解力学的角度上理解结构的涵义。 2.掌握结构的功能本质。 3.了解内力和应力的概念。
4.知道组成结构的构件的基本受力形式。 二、教学内容分析
本课时从力学的角度讲解结构的内涵，还讲解了内力和应力这两个新的概念，当
业