福建师范大学17年8月课程考试《小学科学教育》作业考核试题答案
1.（25.0分）
简述科学素养的四大要素。
答：科学素养的四大要素是：
一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；
二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；
三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。
2.（25.0分）
如何理解探究性学习这一学习方式？请简要谈谈你的观点，并简要描述如何在课堂教学中开展探究性学习。
答：探究学习的基本方法：科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。基于探究的教学，以探究为本的教学。
对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略，探究可以用于以下内容的教学：
（1）物理，生活，地球空间科学的学科内容； （2）科学事业的性质（例如关于科学探究的性质）； （3）进行科学探究所要求的能力。
但是，以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科学方法和科研能力。虽然探究很重要，但是这“并不意味着所有的教师都应该追求一种单一的方法来教科学。”以探究为本的学习。 在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（something that students do, not something that is done to them）。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。 从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看出，探究既是学习的过程又是学习的目的。
一、要创设激发学生的学习兴趣和好奇心的问题情境。
在教学过程中，要结合教学实际、有目的、有计划地设计一些富有趣味性和启发性的问题，创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生经过自己的努力，以极大的热情去发现问题、提出问题、解决问题，始终处于主动的学习情境之中。
例如：在研究影响滑动摩擦力大小的因素，利用视频──《举起手来》中鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中激发学生的求知欲。 二、要营造鼓励学生之间交流的宽松氛围。
在实际教学中，教师应根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间、组组之间的交流。例如：研究性学习中要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析，鼓励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板（白板）展示等多种方式进行交流。在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛，培养学生提出论据、回答质疑的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，对彼此的科学解释提出批评和质疑，要引导学生学会放弃错误的观点，接受更合理的科学解释。鼓励学生小组合作学习，开展研究活动，使每一个人都能参与小组工作，培养学生的合作精神。
学生在进行研究性学习的过程中不只是学习知识，而且要掌握科学解决问题的方法，体验科学探究过程。在教学实际中，我们更要重视学习方式的变革，使学生在学习与生活中能够会观察、会分析、会思考、会解决问题。也正是科学探究的基本过程，发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个过程才能培养学生科学素养和意识。
3.（25.0分）
小学科学教育的基本理念是什么？