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北京理工大学汉语国际教育硕士专业考研经验分享
所属学校： 北京理工大学 所属学院： 外国语学院 所属专业： 汉语国际教育
（一）学院及专业简介
北京理工大学汉语国际教育硕士专业开设于2015年，设置在外国语学院。2015年首届招生十人，推免生与统考生各占一半。
2015年复试线320分，复试录取比应该是75%，实际扩录一个，调剂一个。
汉语国际教育专业导师一共五位，系主任王玉雯老师，其余四位三位是外国语学院，一位是人文学院。
（二）专业一汉语基础初试参考书及重点
1.参考书
黄伯荣、廖旭东《现代汉语》第五版
叶蜚声《语言学纲要》修订版 王力《古代汉语》（一、二册） 另：邵敬敏《现代汉语通论》
吕叔湘《现代汉语八百词》商务印书馆 彭小川《对外汉语教学语法释疑201例》 《汉语语法教学讲义》
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2.重难点
《现代汉语》
1）绪论：“现代汉语”定义；七大方言区各以什么地方的话为代表
2）语音：语音三属性、本质属性；语音四要素，各取决于什么，在普通话中的作用；《汉语拼音方案》组成部分；拼音拼写规则；音节定义；辅音与声母的区别；元音与辅音的区别；舌面元音舌位图；辅音发音部位及发音方法；声母的组成；韵母的组成；四呼；声调、调值、调型、调号、调类；普通话和方言在声调上的差异，各方言各有几个调类；音节的定义；普通话音节的结构特点；声母与韵母的配合特点；音位及音位变体；归纳音位的基本原则；音变的定义；轻声与儿化的定义及类别；上声、“一”“不”、“a”的变调规则
3）汉字：现代汉字的性质和特点；造字法（“六书”）；字体的演变过程；笔顺易错字；部件与偏旁；现代汉语常用字特点；部首法
4）词汇：词与语素的定义及区分；语素的类别；与古代汉语相比，现代汉语词汇的特点；“双音化”的原因；构词法；单纯词与合成词的组成；词与短语的区别；离合词；同音词、同形词、异读词；辨析同义词方法；词汇的来源系统分类；熟语系统的分类；词义的性质；义素分析法；语义场的分类
5）语法：语法的基本特征；汉语语法的主要特点；划分此类的标准；虚词跟实词相比有什么特点；实词各类别的语法特点；虚词的分类及各类别的特点；名词的特殊小类；动词的特殊小类；借用的动量词；连词与介词的区分方法；短语及短语层次划分；区分定心及状心词组的方法；述补短语的分类；层次分析方法；句型、句式、句类的定义及分类；词、短语、句子的关系；不影响句型的因素；句子的特殊成分；中心词分析方法；特殊句式的鉴别；主谓谓语句和定中短语作主语句子的区分；双宾语句的动词类型；存现句的分类；“把”字句的结构特点；“把”字句的使用环境；“被”字句的结构特点；“把”字句与“被”字句的关系；“有”字句的类型；“是”字句的类型；句类的分类；陈述句的形式特征；疑问句的结构分类；疑问句的交际类型；祈使句的种类；语义关系及语义指向；语义特征；歧义现象的分析；复句的特点；单句与复句的区别；复句的类型；多重复句与紧缩复句
6）语用：语境的分类；言语行为的基本准则；会话合作原则的准则；辞格的分类；语体的分类；病句修改
《语言学纲要》 理解一下问题：
1）为什么说语言是一种特殊的社会现象？ 2）语言由哪些功能？
3）语言与思维有什么关系？
4）为什么“说话只能在有限和无限、自由和不自由的矛盾中进行”？
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5）语言与言语的关系？ 6）语言符号有什么特点？
7）语言符号的任意性与可理解性之间有什么关系？ 8）语言符号的层级体系
9）人类语言和所谓的动物“语言”有什么根本性区别？ 10）为什么说语言是其他动物与人类之间无法逾越的鸿沟？ 11）语流音变有哪些类型？ 12）词根与词缀
13）形态（词形变化） 14）语法范畴
15）语法范畴的特点 16）语言的形态分类
17）词义的概括性有哪些变现？ 18）词义的模糊性有哪些表现？ 19）词语的搭配和词义在句中的实现 20）文字的作用
21）记事图画还不是文字的原因 22）判断文字系统产生的三个条件 23）汉字体系能不能改革实行拼音化？ 24）书面语的规范化 25）语言演变的原因 26）语言演变的特点 27）语言的分化
28）汉语吸收外来词有哪些方式及特点？ 29）洋泾浜与混合语的异同
30）词义演变的方式及途径有哪些？ 《古代汉语》
看至少十五篇古文翻译，另加古代汉语常识部分
（三）专业二汉语国际教育基础参考书及重难点
1.参考书目
程裕祯《中国文化要略》
刘珣《对外汉语教学引论》
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胡文仲《跨文化交际概论》
《青少年不得不知的1001个文化常识》 朱勇《国际汉语教学案例与分析》 《教育心理学》 《教育学》 《普通心理学》
2.重难点
《中国文化要略》
基本上处处是考点，选择填空判断都是从这本书里面出的。2016年大纲新增的主观题型也可能会从中考。
《对外汉语教学引论》
2016年新出的大纲改为10分填空题，加20分的简答题。 重难点是第三章对外汉语教学的语言学和教育学基础、第四章对外汉语教学的心理学和文化学的基础、第五章语言习得理论、第六章第二语言习得研究、第七章第二语言教学法主要流派与发展趋向；第一章对外汉语课堂教学概论、第二章汉语作为第二语言教学的发展与回顾、第八、九章对外汉语教学理论和应用（上、下）作为了解部分；第十章不用再看。
《跨文化交际概论》
第二章：跨文化交际学的英文表达；跨文化交际首先在美国兴起的原因；跨文化交际学的奠基之作；跨文化交际学的多学科性质；
第三章：文化的定义；文化的特性；
第四章：传播的种类；早期影响最大的传播模式；
第五章：萨丕尔-沃尔夫假说；两种语言之间概念义与理性义可能出现的几种不同的情况；几组内涵意义的对比；东、西方思维模式、说理方式的差异；
第六章：非语言交际的定义；非语言交际与语言交际的区别；非语言交际在语言交际中的作用；手势语的比较；衣服的功能；接触性文化与低接触性文化；单时制与多时制；对空间的使用；个人距离的分类；
第七章：中西方送礼差别的原因 第八章：中国人以家庭为中心发展起来的社会关系导致什么结果；我国人际关系的两个特点；
第九章：在日本经商要取得成功的三个基本原则
第十章：价值观的定义；价值观的特点；Hofstede分离出来的衡量价值观的四个尺度；对不确定因素的回避程度定义；衡量价值观的四个尺度分别是哪个国家占首位；
第十一章：跨文化交际的障碍有哪些；刻板印象的定义、特点；民族中心主义的定义；
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第十二章：文化休克的提出者、提出时间；文化休克的6个表现；解释文化休克的理论；跨文化训练的方式
（四）公共课部分
政治：十月初开始看大纲解析，练习选择题；十一月初背考点，继续练习选择题；十二月，背诵答题答案
英语：做05年以后的真题，翻译完型填空及阅读理解文章，整理出文章中的生词，背诵生词。