2013年县教育装备 编号：
参评论文 浅谈目前中小学图书室的困境与出路
摘要：《中小学图书馆(室)规程》明确指出：“中小学图书室是中小学的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。”为了更好地发挥图书室在新课程教学中的作用必须坚持把图书室建设好，本文就目前农村中小学校图书室藏书建设与日常管理中存在的一些困境进行分析，并对如何改进工作，加强中小学图书室建设提出了自己肤浅的看法，以便挖掘图书室在学校发展中的教育作用。
关键词： 中小学 图书室现状 分析 思考
学校图书室作为知识和信息收集、整理、存储、传播的重要基地已成为新课程实施系统链中的一个重要环节。它在素质教育中起着无可替代的重要作用。但在现实中，很多农村学校图书室基本上处于半封闭、无人管的状态，使得图书室的馆藏资源得不到充分的发挥，服务于学校教育教学的功能没有得到体现，在很大程度上遏制了师生获取知识和信息的渠道。
一、当前农村中小学图书室所面临的现实与困境 1.认识不足，重视不够
在农村，由于应试教育在教师和家长的头脑中根深蒂固，在家长眼里只有教科书和辅导资料才是学生真正需要的图书，其他课外书是无所事事、闲暇的人才会去看的，课外书看多了，会耽误学习时间、转移学习兴趣，以致严重影响学习成绩。在学校领导和一些教师眼里，
教学质量的好差关键在于课堂老师把教科书用得好不好，只把图书室作为应付上级检查和评估的装饰品。认为图书室只是藏书、借书还书的地方，图书管理员是仓库保管员，长期以来得不到重视，致使图书室在学校的教育教学活动中始终处于被动、可有可无的状态。
2.硬件设施简陋、现代信息应用不足。
学校的图书室建设没有被放在重要的位置，而是应上级教育部门的要求而设置，再加上农村学校规模的限制，严重影响图书室的建设，图书室被挤占的现象比较普遍，就如我们学校就一个56平方米的藏书室，没有阅览室、资料室以及一些基本的硬件设施，如书架、期刊架、阅览桌比较破旧，并且不符合标准尺寸，和校园整体环境不协调。至于电子阅览、数据制作、网上资源开发、网上借阅等现代化服务方式，基本空白，“数字图书室”更是无从说起。
3.藏书结构不合理、数量不足、质量不高。
在图书室建设中，藏书是图书室各项工作的物质基础，没有高质量的藏书，就无法为教师的教学和学生的学习提供有效的服务。由于学校领导不重视，没有充分认识到学校图书室的重要性，所以对学校图书的配置很不合理。在许多学校的图书室中，藏书大多是文学类和历史类为主，以及一些教学辅导教材等读物，有些大量的试题、教参等材料早就随着新课程标准的改变失去了参考的价值，而且对学生有误导作用。由于经费不足，许多图书是社会捐赠的，这些图书价格便宜、质量不高，很多是陈旧过时、无人问津的仓库底货，这些图书并没有专门人员进行筛选，许多并不适合学生阅读。而那些学生喜欢的趣味类、科普类和知识类的图书，以及低年级学生喜欢的连环画等图书则很少看到它们的身影。
4.管理人员数量少，专业素质低。
图书室所有工作都离不开馆员们专、精、深的业务技能。而在农村中小学图书室的馆员当中，基本上都是教师兼职或是退居二线的老教师当任，这些管理人员年龄偏大、精力不够，多数没有接受过图书管理知识专业培训，业务素质普遍较低，这些教师普遍缺乏专业管理知识，甚至连最起码的图书分类、编目、排架等基本常识都不懂，能做的都是“借还图书”的登记。图书管理员如仓库保管员一样，服务手段过于简单化，仅限于“领领用用、借借还还”的单一阅览的服务，没有真正从服务形式的多样化上来研究师生的阅读特点、阅读倾向和阅读规律，至于图书室里到底有哪些信息资源，则读者一概不知，只能盲目地查找。在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书还书看书”的场所，其实心中对图书室缺乏真正的了解，也就谈不上利用图书室来辅助自己学习。如此的管理队伍与新形势下对图书室的要求很不相适应。
二、建设中小学图书室的建议与思考 1、转变观念，提高认识。
中小学校图书室存在的问题的解决关键在于观念的转变，教育主管部门和学校领导应从思想上行动上真正将应试教育思想转变为现代的创新教育理念，要充分认识到图书室的作用与地位，充分理解图书室是对学生进行素质教育的主要阵地，图书室是学校教育的一部分，是学生学习课外知识的“第二课堂”，是为学校教育、教学和科研服务的机构，更不能忽视它在育人方面的重要作用，它并不是可有可无的教学附属物。
2.加强专业队伍建设、提高管理人员素质