小学数学青岛版一年级上册
课题：9加几
教学内容：小小运动会第 93――94页信息窗1 教学目标：
1、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法； 2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。 教学重点：
让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”。 教学用具：圆片、小棒、多媒体课件、情境图等 教学过程： 一、谈话导入：
孩子们，你们喜欢参加运动会吗？喜欢运动的孩子们可多了，这里就有一群正准备参加运动会的孩子，让我们一起去看看他们好吗？（课件展示）
哇！这么多的小朋友准备参加运动会。仔细看，你们发现了什么？ 活动一：提出问题，探究算法。
（一）师：真厉害，大家竟然发现了这么多的信息。 师：怎样才能知道赛跑的和投沙包的一共有多少运动员呢？ 师：9+6等于几？你想怎样算？
师：大家可以用手中的小棒摆一摆，算一算，然后把你的想法告诉小组内的其他同学，比一比谁的算法最多。
师：哪个小组来说一下你们是怎么算出来的？ 学生一边说出算法老师一边板书：
（1）9＋6＝15（个）（数： 10、11、12、13、14、15） （2） 9＋6＝15（个） ∧ 1 5 10 （3）10＋6＝16
16－1＝15（个）
师：这么多的算法，你最喜欢哪种，为什么？（师板书问题） 活动二：知识迁移，解决问题。
师：我们可以用9+6来表示参加赛跑的和投沙包的人数，还可以用哪个算式来表示？引导学生说出6+9。
板书：6+9
师：6+9等于多少？自己试着算一算，师巡回指导。 指名说一说自己是怎么算的。
师：比较一下9+6和6+9，你发现了什么？ 3、一共有多少志愿者？
师：要求一共有多少志愿者，怎样列式？ 生：9 + 7= 师：怎样算？
师：小组合作，说说你是怎样计算的
师小结：我们在算9+7时，可以从7里面拿1个把9变成10，还可以从9里面拿3个把7变成10，都可以算出9+7=16。 三、巩固新知 自主练习
第一题：看图计算，通过练习，让学生进一步理解“凑十法”。 第二题：圈一圈，算一算。通过动手操作，进一步熟悉“湊十”的过程，练习时，让学生独立完成，算出得数。
第三题：“凑十法”计算的练习。练习时，通过每组两个式子的对比，进一步巩固对算法的理解和应用。 四、课堂总结
这节课你学到了什么？你还有哪些收获？