一课一研活动记录
活动时间：2015 年 4 月 29 日 活动地点：四年级教室 参加人员：全校数学教师 主持： 记录： 活动过程：
一、课堂教学 第二节课：数学教师郑平晏 执教《三角形整理和复习》, 各年级数 学教师都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课 第三节课，全体数学老师汇聚教导处，进行了探讨评课和反思总 结。
（一）郑校长作指示。数学学科的重要性，教研务实与创新。 （二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地 反思。
一、既重视知识的梳理，又重视培养学生自主整理的能力。 本单元知识的梳理，不是由老师来完成的，而是先让学生进行自 主整理。在课堂上，通过学生独立看书回顾相关三角形的知识，再进行小组合作梳理知识， 在反馈的过程中教师要根据学生的汇报交流梳 理出串联知识点的“线”——三角形是由三条线段围成的。对于两种不 同的分类进行整合，是为学生更清楚理清他们之间的联系，是对三角 形知识的进一步提升，最后通过尝试练习书本 P127.8 为加深理解各 种三角形之间的联系，也可以说这两个环节是互为联系互相
促进。在 这过程中，学生不仅对本单元的知识进行了梳理，建构知识网络，而 且自主整理的能力得到有效的培养。 二、关注每位学生的发展，不同的人学不同的数学。
回忆以往的复习课， 我们可以发现那些学习好的孩子都有一副无 所事事的表情，因为我们往往很容易把复习课上成简单的回忆课，练 习也经常是一些原来题型的重复， 而这些对学习好的孩子已没有挑战 性和吸引力了，这样的复习课也就很容易忽视了这些孩子的发展。同 时，由于这些知识都学过，具有浅知性，经验性，教师一般都以较快 的速度带过，而这样的教学对那些学习差的孩子也就没有效果。 在这节课中，学生在这之前虽然还没有过自主整理知识的经验，但在 教师课前的展示示范之后， 所有的学生都能选用自己喜欢的方式进行 整理，有表格式、椭圆形，个别学生还能自己创造出其他的形式，特 别有一部分学生整理的结果很出乎老师的意料，很美很完整很有创 意。在惊讶学生的能力之时，我也在反思自己的教学，要注重学生的 潜力， 也就是要关注学生的最近发展区。
我们可以发现， 在这过程中， 不管对哪个孩子，他要对本单元知识进行整理，就必须对本单元知识 进行复习、回忆、理解、分析、归纳，不管他能否把复习的结果外化 为文字形式，学生已经学到了很多知识，很多能力，而那些学习好的 孩子更能展示自己的聪明才智。学生有了这整理的体验之后，再由教 师进行示范整理， 不同的学生也就会有不同的启示不同的收获。
同时， 在练习的设计中，既关注到基础的练习，也关注到提高性、
拓展性的 练习，让每位学生都有成功的体验，让每个学生都得到发展。
（三）、教师评课 乔莎莎:内容量大，知识点全面。但是知识点的处理需要改进。
如：在一些容易的或学生掌握较好的部分，教师最好引导学生回忆即 可，对于重难点部分，努力做到认真分析，帮助一些基础薄弱的学生 也尽可能的突破重难点。 候便琴：
在处理三角形的高时，对于钝角三角形和直角三角形， 只需学生明白也有三条高， 不要求学生掌握这两种特殊三角形的高的 画法。这也让我明白，在复习阶段，努力把握好教材的处理。同时， 在复习阶段知识点的练习，要达到具有代表性和一定的难度。
1，教师的基本功仍需要加强。这也时刻提醒自己，在今后 的教学中，注意板书的书写、普通话的发音、教师的行象、教态等。
,2，以学生为主体，提高学生的学习积极性和主动性。在整 理和复习的环节中，放手由学生自主整理和复习，并用自己喜欢的方 式把整理的结果表示出来。虽然学生的认知背景和思维方式、整理方 式各不相同，但学生们都经历了复习整理知识的思维过程，揭示知识 之间的相互联系，获得了对三角形正确的认识。同时，注重了学生的 ,自主探究与合作交流，充分发表他们自己的见解，激发了他们学习数 学的兴趣 。