《彩墨脸谱》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好（鞠躬）我是 号考生，我今天带来的题目有《夸张的脸》、《喜怒哀乐》、《彩墨脸谱》。
今天我说课的内容是《彩墨脸谱》。（板书）
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板节设计，以上六个方面来进行今天的的说课。
一、教材分析 首先是对教材的分析，《彩墨脸谱》是五年级上册第10课的内容，属于新课程标准
中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
二、学情分析
其次是对学情的分析,五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
三、教学目标
基于以上我对学生的情况分析和教材的把握，我将制定以下三维教学目标：
1、知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的持点、谱式、
色彩等方面的基础知识，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法：学习用彩墨绘画的方式进行创作。
3、情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
根据我对教材及教学目标的分析，本课的教学重点是：了解中国京剧脸谱艺木的特点、色彩等方面的基础知识。教学难点是用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
教学准备：
为了让学生更好的抓住重点，突破难点，我做了一下准备：视频、多媒体课件、示范画材料工具等。学生需要准备毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等工具。
四、教法和学法
课前准备是上好课的前提，但是想要上好一整堂课我们还要选择正确的教法和学法。所以本节课我选用的主要教法有①示范法；②直观教学法；③启发引导法等方法在学法上采用自主探究法、实际练习法、讨论法等，充分调动学生的“”眼、手、脑“”多种感观参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们享受到成功的乐趣。
五、说教学过程
教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”。所以在新课开始我通过视频导入，激发学生的学习兴趣，才能有效的促进他们的发展。所以我设定了一下教学环节。
环节一 创设情景 导入新课
这一环节我利用播放《说唱脸谱》视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感
知京剧脸谱的魅力。
在播放视频时，可能有的同学会跟着唱起来，然后在播放完后进行表扬互动，这时问同学们：你们知道这唱的是什么吗？知道的同学会回答说京剧，那你们对京剧有所了解吗？可能有同学说有，也有同学说没有，这时教师做简单介绍，刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，下面和老师一起来探索一下京剧脸的秘密吧！
环节二 感知引趣 构建新知
1、合作探究
出示多媒体京剧脸谱的谱式，让同学们欣赏，常见的都有什么样的谱式，他们都有什么样的特点。然后以分组讨论的形式，老师给每一组都准备了一张脸谱并配有背景故事，我们以抽签的形式，看看你们组观察哪一张，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家！你们觉得这些颜色只是为了好看吗？
2、示范引导
当学生拿到题目时，可能不知道怎样去观察总结，这时候我通过举例，引导学生探究人物脸谱的造型有什么特点；在引导中可以从脸谱是否对称，用什么色彩为主，性格与色彩的关系等方面观察，从而体会色彩的魅力。比如以红脸的关公为例，多媒体上展示出关公人物背景故事，从而让学生们观察脸谱左右对称的图案，以什么颜色为主，结合性格感受到红色一一（表现忠贞、英勇的人物性格）（板书）。在分享过程中，可能出现对每个脸谱的人物性格色彩把握不是很准确，这时我会不予否定，适时地进行正确的引导。
环节三 尝试探趣、创作表现
通过我的引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
1、教师归纳步骤如下：首先考虑画什么人物，这个人物性格特点是什么！ 其次再开始画出外形；用线面结合，画出对称纹样；然后定稿上色，上色时注意要由浅到深，用水不能过多。
2、师：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱？在绘制脸谱时我们注意哪些问题？我会让小组讨论， 然后我再以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用及绘画过程中需要注意的问题，让学生进入动手环节，在教学过程中，教师对于个别同学作品加以指导。
环节四 欣赏脸谱
我采用自评、互评、教师扑充评价的方式对学生作品进行评价，帮助学生掌握本节课的重点内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力，并对本节课所学只是加以总结。
环节五 作业布置
最后是作业部分，回家后和家长分享今天我们学到脸谱种不同的人物都有什么样的性格特点，然后选一个自己喜欢的人物脸谱，可以和家长一起创作出一副
独具特色的彩墨画。
六、板书设计：
以上是我的板书设计，明确的展现出人物及代表色彩。我今天的板书只写出提示性的词语，具体的性格特点，让学生来补充，一方面让学生回顾每个表情的特征，另一方面让学生真正成为课堂的主体。
关公 红色 （）（） 整堂课我始终惯彻教师为主导，学生为主体的教学理念，充分调动学生的主观能动性，让学生在美育熏陶下的学会欣赏和创作。以上是我说课的全部内容，当然这只是我的预设课堂，在真实的课堂中还会遇见意外情况，我会及时处理，不妥之处请各位考官批评指正。