第4课时 开会啦
教材第8～9页内容。
1．结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。 2．巩固十几减7、6的退位减法。
3．解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。
正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。
能正确理解题意，解决生活中的实际问题。
多媒体课件、口算卡片、学具。
一、复习引入 出示口算卡片：
13－6＝ 15－8＝ 17－9＝ 14－8＝
11－9＝ 14－6＝ 16－7＝ 12－7 18－9＝ 14－7＝ 11－6＝ 15－9 二、自主探索
1．创设背景，导入新课。
师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？(有11人开会，只有7把椅子)根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课——开会啦 2．引出问题。
师：你能根据信息提出什么数学问题？ 生1：人比椅子多几个？
生2：每人坐一把椅子，够吗？……
师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子，够吗？)。 师：你们能解决这个问题吗？并说出你的方法。 3．探究算法。
师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？把这个问题和你的同桌讨论一下，说说你的想法。
师：我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。
学生小组合作摆一摆，并汇报。
师：一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？
生：还缺4把椅子。把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。
师总结：同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。
4．谁能列出算式？说明理由。11－7＝4同桌间相互讨论一下，说一说11、7、4各表示什么？
三、巩固练习
1．完成教材第9页“练一练”第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆)。 2．完成教材第9页“练一练”第3～5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。) 四、课堂小结
师：今天你们学会了什么知识？和大家分享一下吧！ 五、课后作业
完成《名师测控》相关练习。
开会啦
11－7＝4(把)
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